《Food and drink》的第二課時教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《Food and drink》的第二課時教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

本節課是《先鋒英語》一年級下學期Unit9 Food and drink第二課時，主要目標是在學生基本掌握有關食物和飲料的相關單詞的基礎上，讓學生能比較訓練地利用句型：I like…表達自己的情感意願。通過聽、說、演等多種形式，讓孩子們能把課堂上學的東西靈活地日常的生活交際之中。課後，我覺得有以下幾方面我做得比較好。

1、用歌曲活躍課堂，用圖片培養注意力。我在課堂中兩次用歌曲，但並不顯得臃腫。匯入時，我用節奏明快的歌曲讓課堂氣氛一下了就活躍起來，一進課堂就讓孩子們感覺鬆進入。在學生充分操練句型後，我再以歌曲的形式活躍課堂激發興趣，課堂氣活躍了孩子們的句型也得以操練，讓孩子們在輕鬆的歌聲中不知不覺中又鞏固了舊知。為了培養孩子們的創新能力和思維能，我讓學生改編歌曲，孩子們兩人一組或四人一組，興奮地加入了活動當中。

2、用圖片訓練注意力，用遊戲檢測忘記力。在教學中，我用食物單詞圖片吸引學生的注意力，引導學生積極看讀單詞，這種方式可以培養學生看圖認讀單詞的能力。為了檢查新詞掌握情況，我巧妙地用遊戲的形式進行檢測，增強了課堂的趣味性，使學生更興趣盎然地參與到鞏固操練句型的練習。我還利用表格調查同學喜歡吃什麼食物，為進行語言交際運用作好鋪墊。

3、即時檢測，聽說和思維共同進步。在突破難點的環節我非常注意即時檢測，這完全符合孩子們了學習規律，通過聽一聽，選一選，達到了聽力訓練，和認圖的能力。讓學生通過聽，判斷所聽到的圖片，從而訓練了學生的思維能力和聽的能力。

4、養成教育，循序漸進。本課結束之前，我讓學生聽兩個關於健康飲食的故事，故事中呈現的是本課的單詞和句型的`拓展內容。兩個小故事讓孩子們明白在生活飲食均衡對我們的身體健康是非常重要的。在整堂課的教學中要充分體現任務型教學和交際性語言教學的活動模式——learning by doing。

課後我發現，關於健康飲食孩子們還不是很明白。這與他們的已有的飲食習慣有很大關係，在接下來的教學中，要逐步引導孩子們養成良好飲食習慣。

課例評析

本課例中，謝老師運用了多種教學方法和教學手段，使本節課的教學達到了寓教於樂，學生在課堂上始終處於主動和愉快氣氛中。

謝老師組織教學以歌曲引入，一開始就調動了全體學生的積極性，接著用真實的食物、圖片、多媒體通過多種遊戲方式複習所學單詞、句子，注意新舊知識的聯絡，各環節過渡自然，難度層級推進；教師善於創設情景，充分利用生活中現有的資源，讓學生在問答的小調查中自主運用英語，將新舊知識結合起來運用，以實現語言的綜合運用，體現了口語交際的目的，是對本課語言目標的昇華；本節課，教師讓學生聽關於健康飲食的故事，讓學生從故事中明白飲食均衡的重要性和必要性，從而對學生滲透思想教育，教師讓學生自己總結出結論，可能效果更佳。

教學建議

本學校是鎮區的中心國小，屬於省一級學校。學生學英語的興趣比較濃厚，校園也創設了良好的英語環境，每個教室的窗門都佈置了圖文並茂的英語情景，學校開展了兩週一次的英語角。每天上課前都開展課前3分鐘的活動讓學生開口說英語。學生英語口語處於中上水平，但教學成績還不夠突出。建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調整，如果是市直屬國小或者學生基礎比較好，可以在聽完小故事後，進行表演，也可在原來的基礎上適當增加其他的對話內容，把故事裡面的食物，水果單詞替換其他的單詞。在調查同學喜歡吃的食物，在進行反饋的時候，鼓勵他們能進行描述朋友喜歡吃的東西，如：My friend Peter likes pizza…之類的，既可以達到拓展知識的目的，又可訓練學生語言表達能力。如果是一般的農村國小，學生基礎較薄弱，本課的教學目標可以降低一點，如在學生學了新歌 “I like…”以後不進行課堂即時新歌改編，可以留著課後作業。