二年級數學下冊《認識路線圖》教學反思

核心提示：本節課是在學生認識東南西北東南東北西南西北這些方位之後,結合這些方位在觀察公園路線圖,城市平面圖等活動中,認識簡單的路線圖,並會用方位詞描述行走路線。我認為本節課的知識具有很強的實用性,但是整個教學過...

本節課是在學生認識東南西北東南東北西南西北這些方位之後,結合這些方位在觀察公園路線圖,城市平面圖等活動中,認識簡單的路線圖,並會用方位詞描述行走路線。

我認為本節課的知識具有很強的實用性,但是整個教學過程中調動學生學習的.積極性和主動性方面我做的不夠好,沒有提高學生參與學習數學的意識和能力,更沒能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯絡,整節課學生學的比較累,老師教的也不輕鬆!

在課後，我反思其實在前面環節的教學中，其實我可以脫離課本，自己設計一個情景，並不一定要完全按照課本排列順序來教學，如：我可以以“小芳迷路”為切入點，讓孩子直接“幫忙尋找孩子”或者“打電話給家長”等活動，這樣可能更能引起學生的積極性。到後來，我完全可放手讓學生自己來操作（這點是我在本課上沒做好的）。而且在引導學生學會用方位詞描述行走路線圖時，我可以用分步填空的形式，如：“先從（）出發，到（）；再往（）方向到（）；最後往（）方向到（）。”這樣比我原先設計的“從（）方向到（）”，更容易被學生接受。