《愛因斯坦與小姑娘》教學反思
《愛因斯坦與小女孩》這篇課文寫的是大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇，並相處的生活片段，表現了愛因斯坦潛心科學研究、忽略生活小節平凡而又偉大的品格，以及他關愛孩子，樂於和孩子相處的一顆童心。這篇課文情節簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節，著力刻畫愛因斯坦的人格魅力，人物性格突出，人物形象鮮明。
一、反覆讀講，感悟人物特點。
在教學中，我採用多種形式的朗讀，如個別讀、小組讀、開火車讀、齊讀等等，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地閱讀，幫助學生進一步感悟課文中的語言材料，體會人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了師生互動、生生互動，激起了學生的閱讀興趣，調動了學生學習的積極性，確立了學生的主體地位。本課時的教學我主要抓住重點和難點，充分體現教師的“主導”和學生的“主體”的方式組織教學。教學中我引導學生對課文中直接描寫愛因斯坦語言、神態和動作的語句進行自讀體會，交流感悟，讓學生充分得自我解讀文字，擁有自己個性化的觀點與感受。理解人物內心世界和精神風貌，進而感悟人物偉大而平凡的品格，和愛孩子、樂於與孩子相處的一顆童心，突破文字難點。
二、梳理三次的“見面”，把握課文的主要內容。
學習課文之始，讓學生默讀課文，找出小女孩和愛因斯坦見了幾次面，學生答“兩次”。見面之後，他們之間就沒有故事了嗎？不是的。孩子找到了孩子到愛因斯坦家做客的情形。由此讓學生迅速把握課文的主要環節，第一次和第二次小女孩都發現愛因斯坦衣衫不整，第三次的地點是愛因斯坦的'家裡，由此小女孩看到了愛因斯坦的不擅長整理房間的一面。也正因為幾次的見面所看到的，小女孩和愛因斯坦之間結下了友誼聯盟——愛因斯坦教小女孩數學題，小女孩教愛因斯坦整理房間。
三、引領學生多角度認識人物特點。
認識一個人需要多種不同的角度嗎？在生活中，答案無疑是肯定的，本課學習中也是如此。在教學中，我設計了三大板塊：“小女孩父親眼中的愛因斯坦”、“小女孩眼中的愛因斯坦”、“ 讀者眼中的愛因斯坦”，讓學生多角度地、全面地認識愛因斯坦這一人物。從小女孩父親眼中，我們讀出了愛因斯坦的偉大，他在科學領域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影響。從天真、率直的小女孩眼中，我們讀出了愛因斯坦的衣衫不整，不拘小節。從讀者的眼中，我們讀出了更多：他謙虛、寬容、有禮貌、平易近人、誠實幽默知錯就改、熱情友好、童心未泯……透過文字，透過生動的語言、動作、神態描寫，透過一雙雙充滿童真的眼睛，我們走近了生活中的愛因斯坦，感受到了他的人格魅力，體會到了他的平凡中的偉大。
