九年級《武陵春》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的九年級《武陵春》教學反思，希望對大家有所幫助。
選擇五菱春天這篇文章，首先，李青趙羨慕了很長時間，喜歡她天生精緻的寫作，優美的優雅風格，清新細膩的話語。通常還要注意收集和整理關於她的資訊，所以本課是第一個創新在於李慶照系統的理解，這是單位培訓的重點：突出優秀人才的獨特風格。九年級學生，在新課教學的一邊，而系統評論只是一個捷徑！
第二個創新是，我可以基於教科書，結合考試，以教科書為起點，提高學生欣賞古詩的能力，以考試為目的的高點，使用強力的方法，使學生結合理論實踐，充分發揮學生的主觀主動性！
但我不喜歡學生不喜歡，為了達到詩歌教學要求的結合的目的，課程準備課我重點關注以下幾個方面，而且我將設計成功應用到課堂的幾個方面：
首先，容易理解容易接受，對於九年級學生來說，這種文學風格的話不是陌生人，學生們有一定的詩歌積累，而是國家表現的話從仇恨，丈夫和妻子死於生命和學生有很多經驗 大的差距，也對李慶照的生活知之甚少，基於這一點，我在本課設計，使用方法簡單，讓學生先從表面感受到心情的話，再通過閱讀到文字，最後通過比較單詞的'內在詞，逐步從淺到深感覺這個詞的心情和魅力。在李青趙介紹時，也為國中教科書李慶照系統地理解了系統，也是一本重要的國中教科書李慶照對古詩文過程中自然測試的文字的系統理解欣賞的方法教學生，對於九年級學生，這應該是兩個世界的收穫的最好！
隨後音樂創造了一種氛圍，因為它是古詩，畢竟遠離學生，所以氣氛非常有必要創造，我選擇了音樂，音樂是相互聯絡的，她帶給人們不僅享受旋律，更是靈魂的溝通，思考飛行，交流的靈魂。在整個文字中，開始，中間，結束我有音樂散佈，使音樂的魅力感染了學生，讓他們跟隨音樂的情緒起伏，為了讓學生快速輸入文字，在課前我選擇了一首歌曲李慶照，一張王蘇Takinori 現在一箇中學生喜歡一個歌手，兩首歌曲和文字更接近。趙俊的怨憤有一絲的悲傷，哭泣的哭聲祕密地抱怨的特點，你可以把人帶入一片淒涼，浪漫，想說休息的狀態，所以我讓這首歌通過整個閱讀。特蕾莎·鄧的餘梅縈繞著心靈的旋律，是李玉的歌曲形式的話，結合王國的真實資訊，讓學生理解成古典詩，你會在文化的光明享受中徘徊星 最後，它是大聲朗讀學生，詩歌，是融合的單詞和音樂，只有通過反覆閱讀，讀出其內在的或熱情或低調，以實現詩的意義的內涵。武陵春天通過詩人的獨特藝術表達，對詩人的無限悲傷，發出了這種心情的悲傷之情。和悲傷不是普通人可以理解的，我們可能經歷過一些事情，但可能沒有李慶照感覺那麼深刻。首先，我首先將我的情緒滲透進這個詞，深度閱讀，以及一個小適應的文字，例如在最後的重複，這種適應，減緩了節奏，似乎作者的悲傷的感覺重複的ant，重複的味道，使 所有的憂鬱一覽顯示，也讓學生進入大聲朗讀的領域更快，欣賞閱讀的樂趣，學生在這種感染已經渴望，讓學生自由閱讀，自己的經驗，嘗試自己進入心情，自己對作者情緒之間的話語的理解。
