《快樂的小鼴鼠》教學反思

活動中改變了老師聽著音樂先做示範或是將動作先灌輸給孩子們的做法，限制孩子就是隻能做老師想到的動作。再就是教師適時退出給幼兒空間，還有就是老師沒有讓孩子坐下來。

在實施的時候首先音樂欣賞同時或者之後都是讓孩子們先感知想象創作動作，不能剝脫孩子的主體一直讓孩子們佔有主導地位，教師只是協助。其次是互相學習，讓能力強的孩子進行展示，並鼓勵孩子們互相合作創編動作在最後的遊戲鞏固中，教師退出，讓幼兒扮演互換角色可怕的動物、小鼴鼠進行展現，然後才是老師的有意識的加入豐富孩子們的動作。最後是沒讓孩子坐下來一直讓孩子感受音樂直接用肢體動作表現並講述，老師只是在孩子匱乏的時候給予指導。

這樣的改變首先在活動中幼兒興趣濃厚，積極投入到音樂中，幼兒大膽想象和創編動作，體現幼兒自主性、創造性。其次就是這樣讓幼兒能先自主體驗，音樂教育就是審美能力的培養，培養幼兒的審美能力首先要幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語言，這次活動每當音樂出現教師引導幼兒充分一眼音樂，從傾聽帶藉助動作、語言以及回憶幫助幼兒體驗音樂、增強感受，在音樂基礎上進行創編。最後就是教師退出，讓幼兒引導帶領大家一起做動作，讓幼兒互換角色在集體活動中體驗到音樂遊戲的快樂。

活動中存在的不足是因為是放開性的孩子們想象做動作個別幼兒放不開出現了模仿，還有就是違反遊戲規則。因此在以後的音樂欣賞活動中要做採取的措施是：多多的`讓幼兒自己表現感知到的音樂意境，感受到什麼做什麼，老師不能一再的示範，會讓孩子產生依賴感。針對違反規則的幼兒，老師不斷的提出新的要求讓孩子不斷的想就會讓幼兒集中注意力，不斷的變化幼兒才會有新的提升。