光的色散教學反思範文
篇一：光的色散教學反思
《光的色散》是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第五節的教學內容。教師的每一節課都應該有自己的興奮點,課堂中會期待著興奮點的出現,課後會因為興奮點的出現而心情舒暢,會覺得很有成就感。那麼怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢？如何處理好教師的興奮點與學生興奮之間的差異性呢？對於本節課，我把自己教學的興奮點定位於色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節課的重點。光的色散實驗在光學實驗室利用三稜鏡演示效果不錯，關於物體顏色的成因部分內容與生活聯絡很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生的興奮點的`交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這裡如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由於受到條件的限制，我們只能用課件代替，因此教學效果有點打折。
在"物體的顏色由什麼所決定的"教學中，我是利用課件來讓學生理解透明物體和不透明物體的顏色由什麼決定的，從學生的表情 當中我看出學生的困惑，我想如果條件允許，能夠讓學生到暗室中做實驗，可能效果更好。
本節課的內容決定了這節課的特點，總的來說，學生還是在輕鬆的氛圍中學習本節內容的，學生普遍顯得比較興奮，這也許可以說是這節課的成功之處。
篇二：光的色散教學反思
織金六中 張永光 課堂教學雖然是重要的一個環節，而教學反思卻是教師成長的必需一步，這對提高自己的教育教學水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學能夠更完美一些，特將本節課的教學進行了如下的反思：
1、《光的色散》這節內容與生活聯絡非常緊密， 本節教材的編寫意圖是將物理知識融於觀察實驗中 ，這節課我應該把觀察實驗和現代教育手段相結合，充分調動學生的感官。
2、關於色散實驗的演示實驗是由三稜鏡實驗引入光的色散，使學生知道太陽光可被分解成七色光，這一實驗沒問題；接下來就是觀察現象，由於效果不是很明顯，導致是哪七色光是直接給學生講解，這樣學生沒有直觀看到現象好。
3、教師的每一節課都應該有自己的興奮點，課堂中會期待著興奮點的出現，課後會因為興奮點的出現而心情舒暢，覺得很有成就感。那麼怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢？如何處理好教師的興奮點與學生興奮之間的差異性呢？對於本節課，我把自己教學的興奮點定位於色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節課的重點。色光的混合內容與生活聯絡很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由於所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導致感覺有一點假的形式，現象直接得出，學生就會有疑問，這一實驗教學不是很成功。
4、關於課本實驗，並不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能說明問題的實驗就要做，說明不了問題或不能準確說明問題的就不做，這是一個大原則，也是我這次講課得出的經驗。
5、本節的實驗
縱觀本節課的教學，我自己的感覺是過於倉促，時間較緊，練習題在課堂上沒有得給學生鞏固。學生對本節課的知識點掌握不夠好。總的來說，學生還是在輕鬆的氛圍中學習本節內容的，學生普遍顯得比較興奮，這也許可以說是這節課的成功之處。
