大班語言活動教學反思《去年的樹》

作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的大班語言活動教學反思《去年的樹》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

星期三上午，我在語言組上了一堂公開課，是語言活動《去年的樹》。這是一個童話故事，內容情深意長，帶著些傷感色彩。整個童話的語言樸實，沒有華麗的詞句，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。整個活動我設計了四個環節：討論——欣賞——理解——談話。對這個故事文字我針對中班幼兒的年齡特點進行了適當的處理。因為我認為這個故事內容比較深奧、抽象，對於中班幼兒怕難以理解。所以最後一段我去掉了，直截了當地“小鳥看著燈火，傷心地留下了眼淚。”再有為了渲染小鳥追尋大樹的急迫心情，我在小鳥找尋大樹的過程中用了“趕緊”、“急忙”兩個詞語，使幼兒更易理解。活動下來，老師們給了我中肯的評價。點出了成功之處：活動環節清楚，設計合理，課件運用較好。活動過程中，教師的引題也很好，發揮了幼兒的想象，拓展了幼兒的思維。語言活動中的'詞語解釋能自然隨機，把握較好。看到成功的同時也發現了許多的不足：

1、語言活動中的對話可以著重複述。

2、是否可以讓幼兒先看圖說說，別完整呈現整個故事，使幼兒的發散思維得到更好發揮。

3、在第二環節提問到最後時，可以設定一個問題：小鳥的朋友大樹沒了，小朋友你聽了這個故事有什麼感覺?再教師總結小鳥和大樹之間的真摯友誼，這樣的話目標達成度會更好。總之老師們對我的評價恰到好處，真是應了古話“旁觀者清，當局者迷”。是啊!通過老師們的評價和討論。我從中發現了自己在活動中的不足，也理解了上課之前的一些困惑。例：最後談話環節，不用深入挖掘大樹的用處，太過了會偏離主題。再例：對小鳥和大樹之間的情感缺乏總結。在以後的教學活動中，我會更加努力的實踐反思，使自己在業務上更進一步。