四年級下冊《我們的手》教學反思

《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者採用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的嚮往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來琅琅上口，有音韻美和構圖美。詩的'內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

我們四年級的學生已掌握一定的學習方法，初步具備用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力，並且在這學期已初步接觸了做批註的閱讀方法。因此，在教學中，圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在匯入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什麼？用手做些什麼？在激發學生想象探究的過程中自然匯入。然後老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，我們的手是什麼？為什麼說我們的手是電線、橋、船、小鳥？選擇自己喜歡的一個小節讀一讀，與小組同學交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那麼手的神通廣大的本領到底是什麼呢？”這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。接著讓學生談談生活中手的不同姿勢和動作所表達的特殊含義，調動學生的生活回憶，從而更加深刻地體會手在傳遞情感方面的作用。在此基礎上老師提問：“我們的手還會是什麼？”這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的薰陶，也是對語言、思維能力的培養。

但是感覺自己在教學過程中，對教材的深遠意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學這種結構相同的詩歌時，還應處理好“扶”與“放”的關係，更好地引導學生的自主學習能力。其次，詩歌的仿寫尚需進一步指導。