《白樺林的低語》教學反思

作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《白樺林的低語》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《白樺林的低語》教學反思1

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質。怎樣才能在有限的時間內讓學生領悟到作者要表達的思想感情呢？選準重點段落，抓住重點語句，引導學生去研讀、討論，會收到較理想的效果。這是我上了《白樺林的低語》後的感受。

我遵循課文的協作思路，先引導學生學習1—4自然段，初步地感受看林人和白樺林的關係，然後抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學生自讀、思考、勾畫、批註，學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是┅┅而是┅┅”等等，並在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎上組織學生交流自學結果。指導學生歸納出看林人的品德：為了森林，強忍煙癮。為了森林，嚴控酒量。為了森林，不聽歌曲，為了森林，甘於寂寞，甘於犧性。

通過交流，學生感受到了看林人的高尚品格。因為找準了重點段落，引導學生深入理解了重點語句，所以在討論“白樺林在低語什麼？”這個問題時，學生紛紛舉手發言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護我們，使我們茁壯成長。”一個學生認為白樺林會說：“朋友，因為你們的無私奉獻，我們才沒有受到人類的傷害。”而看林人對白樺林的熱愛，呵護之語。我對看林人的思念丶讚美之語。

《白樺林的低語》教學反思2

這是一篇優美的抒情散文，字裡行間滲透著作者濃郁的感情，蘊涵著作者對看林人的敬佩。句子看似淺顯易懂，細讀起來，卻又能體會出另一種感情來，使人不禁浮想聯翩。

首先在這節課中我注重充分利用文字，引導學生通過朗讀，加深理解，昇華情感。

其次，倡導學生互動參與、樂於探究，從而獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。本節課學生學會了如何通過自身的努力去發現問題，去解決問題。本文的語言優美，飽含深情，通過引導學生有選擇地對關鍵詞、重點句加以品味辨析，使學生在獲得語感的同時領會作品的內涵，深入探究作者如何對守林人感情的'真實流露，特別是對守林人的敬佩而引發的讚美和熱愛之情，學生更是直抒胸臆、熱情謳歌，這樣不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探究的積極性。此時，水到渠成，老師及時抓住契機，引導學生感情朗讀，加深對課文的理解和把握，深入領悟課文的內涵，從而體會到看林人默默無聞、無私奉獻的高尚精神。

《白樺林的低語》教學反思3

《白樺林的低語》是一篇抒情散文。在教學課文前，我先安排學生蒐集有關大興安嶺和小興安嶺的資料，瞭解大興安嶺的富饒與美麗，為學習課文做好鋪墊。通過課堂交流，我發現學生蒐集的材料很少，對大興安嶺瞭解的不多，我又適當做了些補充。

在教學的過程中，我先讓學生充分閱讀讀課文，瞭解課文內容初步體會看林工人認真工作、默默奉獻的精神，並且通過想象感受到大興安嶺的美麗，突出看林人的精神。然後再聯絡本單元的主題“高尚”理解看林人的高尚品質。

這篇課文的一個重點就是引導學生體會過林業工人對工作認真負責，甘願犧牲，默默奉獻的精神。為了完成這一目標，我主要採用指導學生朗讀課文內容並逐步體會的方法，引導學生逐步向作者的思想感情靠近。但縱觀整堂課，對學生朗讀的指導還不夠到位，在今後的教學過程中，我要逐步學會朗讀的有效指導方法。