白樺林好地方教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的白樺林好地方教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
白樺林好地方教案1
[教學目標]：
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野，豐富學生知識。
[教學內容]：
1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，激發學生對家鄉的熱愛。
2、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。
[教學重點]：
1、歌曲教唱;
2、歌詞創編。
[教學難點]：
1、歌詞創編;
2、打擊樂伴奏;
3、漸弱的處理。
[教具準備]：
1、多媒體教學課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂。
[教學過程]：
一、師生問好。
二、談話匯入。
同學們，你們的家鄉在那裡?家鄉的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區政府大樓、熱鬧的集市……)學生們討論、交流。
四、情景匯入。
在遙遠的北美洲，有一個寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解?
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向學生逐一解釋圖片含義。(附後)。
白樺林裡有這麼多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關於白樺林的歌曲嗎?
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的讚美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，範唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。
學生交流、討論。
教師總結。
5、教師彈奏旋律，學生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點部分指導。
7、完整演唱。
教師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現歌曲。
1、力度表現。
解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學生演唱(開始用“f”表現對家鄉的歌頌和自豪感，在最後七小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲)。
2、打擊樂伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現力!下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。
首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。
八、歌詞創編。
1、歌曲理解。
師：同學們已經學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現了什麼?
2、遷移匯入。
你們能夠用這首歌的曲調，自己填上歌詞，創作一首讚美自己家鄉的歌曲嗎?
3、歌詞創編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。
請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。
綜合各小組彙報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現。
九、課後作業。
師：同學們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉，那是一個幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農民……)。
你們能在課後為老師編一首讚美家鄉的歌曲嗎?
[教學後記]：
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞
1、大家現在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位於北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優美的國家。
2、加拿大國旗上的這個圖案是什麼?為什麼要把楓葉圖案放在國旗上呢?
3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。
7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連線在一起，組成了風景優美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認識這種動物嗎?
9、它的名字叫做海狸，是一種善於游泳的鼠類動物。
10、除了海狸，麋鹿也是這個動物樂園裡的主人。
11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常常可以看到它們成群結隊地在白樺林裡自由自在地遊蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什麼?
湖水、岩石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林裡迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節課在四年級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現能力課堂反映都很不錯，整節課課堂的設計能按照既定的目標完成，在課中儘量發揮學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕鬆、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有許多不足之處現將本節課教學過程中的各個環節反思如下：
一、課堂特點：
1.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦 。
2.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。例如匯入階段的拍好複習，後面的情感處理，聲音的由近到遠。
3.課堂上學生投入積極性較高，置身於課堂情境中，達到課堂教學目標。
4. 課堂常規規範，學生的音樂知識紮實，唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思：
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節掌握不是很精確。在這節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高低並用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了後來歌曲中高音和低音的演唱問題;後來通過回憶前面學過哪些外國民歌匯入這首加拿大民歌，在後面的聆聽通過聆聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又複習了前面的節奏。後面歌曲處理我用不同力度引導學生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象;最後打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環節我口頭表述了每種樂器的節奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發現孩子們對節奏型把握不好，應該把節奏譜出示在黑板上利於學生演奏和對應每種樂器的位置，讓學生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學設計之初我設計結尾編創歌唱自己家鄉的美景，但是由於前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環節，還是很遺憾的。最後在課堂語言上還不夠精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以後的教學中我將通過不斷地反思和認真學習的態度，來提高自己的教學水平。
白樺林好地方教案2
教學目標：
1、情感目標：通過多媒體演示創設情景，讓學生感受美麗的大自然的景色。能用穩定的節奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，並通過不同速度的演唱，體會出不同音樂的情緒。
2、知識技能目標：為歌曲加入打擊樂器伴奏，並學會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學唱歌曲，並通過旋律的對比和節奏來理解歌曲的內涵。
教學內容：
演唱歌曲《白樺林好地方》
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一副美麗的圖經。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音“啦”上拉長節拍，好像一隊在這裡郊遊的少先隊員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。教學重難點：
重點：學唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。
難點：2/2拍強弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。教具準備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。教學過程：
一、匯入：
（多媒體匯入）上課之前（多媒體象山），學生欣賞著音樂進教室，坐好。音樂完畢開始上課。
T：剛才我們看到就是我們美麗的家鄉—象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長。很久沒有回自己家鄉的人尤其會想念我們這篇美麗的家鄉。今天我們就要去一位遠在他鄉的朋友的故鄉。這就是加拿大，請你們聽音樂，這是加拿大的哪個地方？那裡都有什麼？
二、欣賞歌曲
1、初聽音樂
S：這是一個非常美麗的地方？？那裡有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石？？T：這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能開啟門發現財寶。那麼今天我們就用美麗的歌聲來開啟白樺林之門。歌聲夠美你到時必定會發現很多美好的事物。
2、練聲
（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐漸升伴音往上唱
3、再次欣賞音樂
T：白樺林的大門為我們開啟，你進入白樺林後有什麼樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎麼樣的？
S：我覺得很開心，很快樂，我麼應該用興奮和歡快的情緒來演唱。T：真不錯！所以說這片白樺林真是個—美麗的好地方！（出示課題《白樺林好地方》
三、解決2/2的概念，並解決最後一句的強弱唱法。
T：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什麼聲音呢？（師範唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？？”）S：？？學生隨意說T：我猜應該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲？？T：你聽這聲音有什麼特別的地方？（老師邊唱邊拍手。）S：有強弱
T：很棒！請你也試試~（學生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~S：學生邊唱邊拍手。
T：你覺得這應該是幾拍的曲子呢？S：：2拍，
T；不錯！有同學聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強弱，但是他並不是2/4拍，那麼他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，並拍一拍）。
T：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節奏給老師拍手伴奏。（師敲節奏“X X X|X X X”，並敲出強弱）
T：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學生邊拍手邊唱，注意強弱。）
當這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什麼變化了嗎？（學生聽老師唱，說出減弱。並自己唱出減弱。）T：非常好！
四、旋律解決
T：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？？踏上去白樺林的路途，另外請大家旅遊玩回來告訴我，你發現了哪幾句是相似的旋律，這些祕密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。S：“白樺林好地方”和“遙遠的平原”相似；“那裡有大麋鹿自由遊蕩”和“藍色湖水岩石岸我將要再回還”是相似的。
T：（出示PPT）請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點（唱譜子），第二句為什麼316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）並一起演唱整首曲子的譜子。
五、學唱歌曲（時刻中間提醒聲音不可過響，要優美的聲音。）
1、學唱第一段唱完譜加歌詞。
T：好的！你們是不是注意每一句的結尾都將口腔開啟。齊唱（請男生唱一唱）
2、學唱第二段，並解決難點
T：非常棒！請同學們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？S：我的心靈在呼喚，北方的山巒。
T：對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學生跟。（請女聲唱一唱，注意最後一個字的咬字是“an”）
3、唱第三段
T：你聽老師唱第三段，覺得哪裡有不一樣的感覺呢？（最後“蓬得得？？”用2/4拍來演唱。）S：老師最後一句唱的慢
T：誰來說說為什麼書上要求用快的速度來演唱，而不像老師一樣演唱？有什麼不一樣的效果嗎？
S：更突出了作者回家心切，開心？？
T：很棒！我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。（注意每個字的結尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
T：請同學們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優美的聲音一起跟著音樂來讚美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
六：打擊樂器伴奏
T：雙響銅（出示節奏一：X O X O | X O X O|）請打對節奏的一個同學站在一組前面，帶領第一組同學打雙響筒節奏，其他同學用擊掌代替響板。（雙響筒組）
1、小鼓節奏（出示節奏三：X X X |X ——|）請打對節奏的一個同學站在三組的前面，帶領第三組同學打鼓節奏，其他同學用擊掌代替小鼓。（小鼓組）
2、手鼓節奏（出示節奏四：X O O O|X O OO|）請打對節奏的一個同學站在四組的前面，帶領第四組同學打手鼓節奏，其他同學用擊掌代替手鼓。（手鼓組）
5、交替學生演奏，給每個人一次機會。
七：總結
T：每個人都有自己的家鄉，今天我們作者的家鄉，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉象山也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉的美。最後，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。
白樺林好地方教案3
教學目標：
1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，並準確表達歌曲的情緒；
教學重點：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點：
歌曲最後一句的節奏；歌曲的表演及創編。
教學過程：
一、創設情境，組織教學：
（多媒體播放少數民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有賓士的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去遊玩的衝動。同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為遊人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節——楓糖節，這一天，加拿大人民會採摘楓葉、楓汁釀製成楓糖，大家聚在一起品嚐，而除了釀製楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節目在楓糖節上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來想一想要怎麼樣創編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！
（學生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器並表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創編歌詞（填空）：
四、課堂總結：
師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，並用自己優美的歌聲讚揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，棒極了。就讓我們把這種創造和美帶入同學們的學習和生活中吧！
（學生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方教案4
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在著裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。
教學目標：
1瞭解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的讚美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學重點：通過節奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。
教學難點：1、歌曲最後一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，春天到了，萬物復甦真是個踏青的好時節。這節課就讓我們一起合著輕快的節奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神祕而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學習歌曲
1、 初聽，說它是好地方，那麼它究竟好在哪裡呢?歌中都唱出了哪些讚美的詞句?學生開啟課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的讚美)
師： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學習：
(1)、老師帶領學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師範唱。
師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現的錯誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規律呢?(充分挖掘學生現有的音樂知識)
(教師小結——以二分音符為一拍，每小節有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受。
(3)、教師範唱第一段旋律 ，學生找出歌曲中的音樂符號
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現的嗎?並告訴大家表示什麼意思嗎? F: 強 mp: 中弱 >:重音(動盪感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什麼特點?旋律美嗎? (四個、以跳進為主，使曲調穩定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比 )
師：最後兩處“”音的拖長，彷彿作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發了對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。
(4)、帶上旋律再次深情讚美白樺林
師：可愛的海狸、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什麼呢?
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)
(解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位遊子回來了嗎?讓我們去第三段找找答案吧!
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學習二聲部
1、複習演唱二聲部旋律。
2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發!
“彭得得……”是什麼聲音，應該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什麼樣的聲音和表情表達出來呢?
師：我們充分的領略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師：歌曲速度發生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發學生愛家鄉熱情)
生：平遙古城等等
師：說起自己的家鄉，同學們臉上露出無比驕傲的神態。
五、總結
師：我們不僅要保護我們的家鄉，更要熱愛地球這個大家園。課後希望同學們能多收集歌唱自己家鄉的歌曲，唱常我們自己的家鄉。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉的歌曲，同學們，想聽嗎?下節課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉的。
學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉主題。
同學們再見!
白樺林好地方反思
因而在教學中，通過讓學生仔細地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間裡遨遊，用心去歌唱，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設計的：通過情感匯入、體驗音樂、參與音樂、情感昇華四個環節，並通過多種形式感受歌曲的的旋律美，瞭解加拿大的風土人情。並在老師的引導下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點：
1.全課以愛家鄉為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗。
3.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。
4. 課堂常規規範，學生的音樂知識紮實，唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。
2.某些細節掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價手段傳統，應針對學生的實際情況有所提升。
聽完調研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了並且學會了才能在教唱歌曲時得心應手，學生學起來輕鬆自在。音樂課本身給學生們帶來的就是一種快樂，讓學生在音樂中成長並體驗快樂是我們應該重視的。在設計和教授音樂課的各個環節時我都從學生的實際情況著手，設計的合理且符合學生接受的順序。情景匯入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，併為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為教師應該預測到並能夠及時進行教學調整的。有經驗的教師，隨機應變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結果和教學效果進行預測後的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較紮實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調就可以輕鬆解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機智，可以隨機應變處理好在課堂上發生的種種問題”。
在每一堂教學結束後，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今後的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的'潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今後的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。
白樺林好地方教案5
教學目標：
1、從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，並能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩定的節奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創歌詞，指導學生編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，體驗創作的樂趣。
節奏穩定並有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，並能用打擊樂器教學準備：
打擊樂、電子琴、錄音機
一、情境匯入
師生問好！
二、學習歌曲
同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那裡留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這麼美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節奏：× × | × × | × ×| × × |？？師：大家的表現真不錯！可大家到現在還不能把這首這麼好聽的歌唱出來，未免有點遺憾。現在給大家一個學習的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結束後，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤齊唱歌曲
三、鞏固拓展
家看看歌譜中f mp這是什麼意思？那這裡應該怎麼處理呢？師：那麼我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。伴奏處理
現在跟著老師再學一種節奏，看看老師是怎麼打的，我看誰最先跟上老師的節奏
師唱歌曲並伴奏× × × | × × × | × × × |？？表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）即興創編歌詞
同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪裡？你的家鄉有些什麼值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會範文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉的歌嗎？生創編歌詞
四、完美結課
分小組展示創編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與瞭解。通過創編歌詞，我想大家對於自己家鄉的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今後的學習生活中用自己的言行讓家鄉變得更美！
教學反思：
在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現有教材中引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，並根據學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，有效地激發了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，並讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現，學生合作創作的歌詞非常精彩。在本課的匯入環節，老師採取了談話式匯入：“你的家長在哪裡？那裡有什麼特產？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，範唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。
白樺林好地方教案6
教學目標：
1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲
2、感受白樺林美麗的意境。
3、能用節奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學重難點：
1、演唱好歌曲，學習音樂知識（2/2拍）、技能（用節奏為歌曲伴奏）
2、學習音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：
《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學情分析：
這是學生學習過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數學生會反應不過來，因此只要讓學生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現上，範文寫作情緒表達上的不同就可以。
教學過程：
一、匯入：
1、為學生展示大圖片，
師：同學們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什麼樹嗎？
2、這些是什麼樹，老師待會告訴大家。
現在請同學們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？
請學生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海狸）。
3、師：這裡是海狸的家鄉，大麋鹿在這裡自由遊蕩，這裡就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林
二、學習節奏
生隨著音樂伴奏拍打節奏生聽辨、對比節奏4/4拍、2/2拍練習節奏
1、師：海狸在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什麼特點嗎？
老師這裡給大家準備了一條海狸的走路節奏，（1）請看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海狸在走路呢？討論、分析兩種不同節奏表達的不同速度
（2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海狸的步子，好嗎？
2、師：那麼大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）
工作總結範文請學生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲學習：
1、聆聽歌曲。師：同學們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進入白樺林。
1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？
2、學習第一段歌曲
問：在歌詞中我們發現了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師範唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：
分兩大組，一組演唱，一組加入節奏（歌曲最後部分，全班齊唱，停止節奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節奏
3、學習第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分
4、完整演唱
四、小組合作表演練習設計：
對比節奏練習：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
課後反思：
這一課在原來備課的基礎上部分地方做了幾點修改，思想範文包括對2/2拍節奏學習的處理，都比去年的要細緻，精準。
這堂課先通過漂亮的課件與優美的音樂將學生引入到了白樺林的情境，再在先後模仿海狸、大麋鹿的步子的節奏學習中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達的速度、情緒。
整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進行固定節拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習，再用這種節奏型為歌曲伴奏。使學生在學習中體會2/2拍，提升節奏的穩定性、律動感，同時在反覆聆聽中熟悉歌曲的旋律。
這一屆的學生在音樂學習方面表現都比較不錯，絕大多數學生表現出了對音樂的喜愛，正因為學生的很好配合，這堂課上得比較順利。
白樺林好地方教案7
教學目標：
1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，並準確表達歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的讚美和熱愛之情。
教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點：歌曲最後一句的節奏；歌曲的表演及創編。
教學過程：
一、創設情境，組織教學：
（多媒體播放少數民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有賓士的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去遊玩的衝動。同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為遊人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
①、師示範；②、學生試拍；
2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
①、師範唱；②、學生唱譜；
3、師：聽，音樂樹後面還跟著幾隻可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，
踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）
三、學唱歌曲，體驗情緒：（遊覽加拿大）
1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
（聆聽錄音範唱《白樺林好地方》，感知內容）
2、師：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！
（師範唱，學生感受情緒）
3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心裡話是什麼呢？
（學生髮自內心抒發情感，對白樺林的讚美之情溢於言表）
師：同學們都由衷的抒發了內心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現吧！讓我們用la的音來唱一唱――
4、填詞演唱：
5、歌曲處理：（注意重音記號）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠，我們應該怎麼唱？（漸弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節――楓糖節，這一天，加拿大人民會採摘楓葉、楓汁釀製成楓糖，大家聚在一起品嚐，而除了釀製楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節目在楓糖節上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來想一想要怎麼樣創編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！
（學生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器並表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創編歌詞（填空）：
師：幫他們排了個精彩的節目，那我們也總得出個節目啊！他們有讚美自己家鄉的歌，那我們能不能也來編一首讚美自己家鄉歌曲呢？
（ ）好地方，我們的家鄉，那裡有（ ），（ ），藍色湖水岩石岸，我將要再回還。
五、課堂總結：
師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，並用自己優美的歌聲讚揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，棒極了。就讓我們把這種創造和美帶入同學們的學習和生活中吧！
（學生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方教案8
設計思路
教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。
1、匯入——欣賞加拿大風情，激發音樂學習興趣。
2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗歌曲歡快的情緒和意境。
3、深入——在歌唱活動中，感受歌曲的特點（風格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準確地、有情感地歌唱。
4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進行音樂表現和審美評價，抒發對自己家鄉的熱愛，並自主查詢有關加拿大民歌等音樂學習資源。
《白樺林好地方》全國優質課教學設計
一、教學年級：
四年級
二、教學課時：
1課時
三、教學目標
1、情感目標：體驗歌曲所抒發的對白樺林家鄉美的讚美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對自己家鄉熱愛的情感。
2、知識技能目標：瞭解本歌曲自然小調的音樂特點，體會切分音表情作用和象聲詞表現的音樂形象，嘗試為歌曲進行簡單的打擊樂器伴奏。
3、能力（過程與方法）：感受旋律的對比和節奏變化，理解歌曲內涵。能用穩定的節奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗和表現歌曲的情感。
四、教學重點：
培養學生有感情的學習歌唱，在不同演唱形式中發展學生的歌唱能力，並能為歌曲進行簡單即興的打擊樂器伴奏。
教學難點：理解歌曲內容，感受加拿大異國民歌的風格。
五、教具：
電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平臺、音樂符號圖片、節奏圖片
六、教學過程
（一）巧妙設問，激發學生欣賞歌曲的慾望。
師：同學們，大家好！陳老師知道，你們曾經去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個神祕的地方，請仔細的聽下面這首歌，它會告訴你這是一個什麼地方？
（二）欣賞歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內容和旋律音調特點。
1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什麼地方？（學生回答）
（老師小結，對了這首歌曲是作者對家鄉加拿大白樺林美麗景色的讚美）
2、教師彈奏歌曲旋律，學生感受自然小調的旋律美感。
師：同學們仔細聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調有什麼特點？（可用琴聲引導學生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先將這個做成卡片！）
（三）欣賞教師範唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會音樂語言的表情作用及歌聲表現方法。
1、教師範唱第一段，將歌曲的強弱變化表現出來，引導學生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結尾句，表現遠去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現出來，讓學生體驗強弱的變化。
2、感受結尾樂句的音高與節奏，用不同的詞語練習唱準旋律，並想象和表現這一樂句的音樂形象.
師：剛才同學們初聽了歌曲，並且分析了歌曲的曲調，同學們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學生迴應）好，不過陳老師想請同學們為老師的演唱揮拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節拍。（引導學生辨識其結構與4/4拍的相似之處，講解不同的意義，並引導學生用二拍子揮拍。教師左手反向示範）
接下來，陳老師為同學們演唱第一段，請同學們仔細聽歌曲結尾樂句，請你想想，演唱的力度有什麼變化，它表現的是什麼？（學生想象，並回答）（老師的提示：好像在白樺林郊遊的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎麼樣？）（提示：中弱到減弱的變化）
用“嚕”和“啦”作發聲練習，唱歌曲的最後一樂句，第三遍唱原歌詞：
6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬
（師生交替練唱，主題意境的體現）
（四）多種方式學唱歌曲，培養學生的歌唱能力
1、教師範奏歌曲旋律（注意在範奏時表現好音樂力度的變化），引導學生認真聆聽，並請學生用手勢表現出歌曲的四個樂句。（學生分析回答）
2、整體跟唱旋律，引導學生前三樂句用“LA”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對比性的“切分音節奏”。結尾第四樂句，全體學生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經學習過）。
3、想象歌詞意境，自配動作，有表情地學唱歌曲。
（1）引導學生為第一段每一句歌詞配上動作，老師做適當提示（可為第一句歌詞做示範）。（學生想象思考，並請個別學生作示範引導大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動作加強音樂記憶和情感體驗。
（2）第二段歌詞的學唱採用師生“接唱”，可老師唱前一句，學生後後一句，唱一遍，然後再交換。結尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）
（3）第三段歌詞學生自主學習。採用“接唱”的形式，男女生分組，或將學生分成兩組，進行接
唱，情緒豪邁的部分可引導男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結尾句大家一起唱。（教師引導學生自己思考，自己處理）
4、學生小結學習經驗，提出演唱方案，並引導學生找出歌曲中的音樂符號f、mp、>、漸弱，在演唱時加以運用和注意表現。）最好將這些符號做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動作、接唱等）
（五）舉行白樺林音樂會，拓展音樂表現形式，培養學生的音樂創造性。
1、教師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進一步激發學生歌唱的興趣。
2、引導學生即興創造簡單的節奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，並引導學生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個同學領唱。情緒處理：師：同學們我們把自己想象成白樺林的小主人，用向遊人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）
3、評價與交流
教師：今天的音樂課你感受最深的是什麼？你的歌唱學習最大的收穫是什麼？你最開心的地方是什麼？你在哪些方面表現最出色？
（六）小結本課
教師：白樺林是個好地方，美麗的森林、藍色的湖泊、可愛的動物，迷人的大自然風光讓我們心曠神怡，流連忘返。
我們的家鄉重慶也是一個好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅韌、熱情的三千萬父老鄉親。希望在不久的將來，同學們自己也能譜寫一首歌曲來讚美我們的家鄉重慶。
今天，陳老師為你們音樂課出色的表現感到高興，我想給你們送上一個禮物，能猜出來是什麼禮物嗎？我為你們再獻上另一首著名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們在優美動聽的音樂中結束這節音樂課吧！（音樂響了一段以後，教師引導學生，拍手有序的出教室）
