課文《我有一個夢想》教學反思

１２月２８日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課後老師們的評價來看，我的這節課是比較成功的，體現了新課改的精神。

作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現將本課教學過程中的幾點反思總結如下：

１、總體來說這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。

２、本課體現了新課程的教學理念，在這節課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閱有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發展。

３、本課教學思路清晰。我首先為學生設定了一個問題：如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學生的回答是：“夢想是什麼”、“為什麼有這樣的夢想”、“怎樣實現這個夢想”。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，並讓學生在文中找出所對應的`段落並加以概括馬丁．路德金的夢想是什麼？為什麼會有這樣的夢想？怎樣實現這個夢想？學生自己出結論後，也就理清了作者的演講思路。

４、讀寫結合運用較好。本課的教學重點是：感受排比句式的表達效果，應用到寫作中去，提高表達能力。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達效果。正如著名教育家於漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。”所以重點段落我讓學生讀了兩遍。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環境的渴望，５分鐘後讓學生讀自己的作品，然後師生共同點評。讀寫結合使學生學得有針對性，有實用性。

本課教學有以上優點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：

１、學生課前預習不夠充分，所以害怕答錯問題。

２、我給學生思考問題的時間有些短，學生還未思考好，我就提出問題。

３、我所設定的個別問題過難，學生很難回答。比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達效果、結構等方面進行評價。經過我的提示學生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。

如果再次施教，我將會把有些問題設定的更有趣味性，這樣更能有助於學生對本文的理解，並且多給學生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考並回答好問題。對於個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達效果、結構等方面進行評價。這個問題我打算改成填空題來出現，並且給出文采方面的評價，這六個排比，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛；其它兩方面的評價用填空的形式來完成，（表達）如、；（結構）如、；相信再次經過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。