我的長生果教學反思（精選6篇）

身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的我的長生果教學反思（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友、

我的長生果教學反思 篇1

全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終、作者在書裡如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

教學前，我首先讓學生收集資料，瞭解作者，並做以下幾件事：⑴自我通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，瞭解課文資料；⑶提出自我不理解的問題，並試著自我解決；⑷摘抄自我喜歡的好詞好句、經過查閱孩子們的預習筆記，發現對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。

學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落後，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受、從這些現象看，也說明學生的自主學習、自主探究的本事正在慢慢養成，孩子們的問題意識也正在逐步構成。

根據以上情景，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。

教學中，首先在匯入中，以四大名著《西遊記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的進取性、之後，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文、在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關係，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關係，經過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

我的長生果教學反思 篇2

教學後，我給學生布置了繼續收集資料的任務、課結束了，但學習並沒有結束，它是永無止境的學習、拓展。

所以，在文字閱讀中，學生的搜尋整合資訊本事、歸納複述知識本事、誦讀本事、自主學習與合作探究的本事都得到必須程度的提高、整個教學設計圍繞“注重培養學生的問題意識、自主學習、自主探究”為基本理念：

1、尊重個性，發展個性，滿足發展健康個性的要求。

2、重視和培養學生的創造力，蒐集知識資訊的本事。

3、學生是學習的主體，充分激發學生的主觀能動性。

4、重視和培養學生的學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方式。

同時亦讓我驚詫：學生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發這座寶藏呢？

這節課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學、合理運用，比讓學生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。

我的長生果教學反思 篇3

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯絡上下文自己去理解、因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終、這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的資訊。

第二、應該放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出、這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了昇華，激發了學生對閱讀的熱愛之情、所以我覺得這些時間花的也是值得的。

學了這篇文章，學生受益無窮、裡面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如痴如醉，嘔心瀝血，如飢似渴等？？文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實、文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品、”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧、讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實感，也離不開借鑑和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章後，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，並倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升、同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！

我的長生果教學反思 篇4

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的資訊。

第二、應當放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，開篇與結束緊密相連，教學環節環環相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感、在教學過程中出現了大段的教師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，可是使學生對閱讀的認識得到了昇華，激發了學生對閱讀的熱愛之情、所以我覺得這些時間花的也是值得的。

我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟、文字中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那裡的孩子，學習主動性不強，總是依靠教師，經常都要教師督促才去查詞典、這節課，我除了引導他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學生自讀、做到"把課堂還給學生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯絡上下文自我去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯絡自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書裡如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

我的長生果教學反思 篇5

《我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的`讀物叫做“香菸人”的小畫片到連環畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀範圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加、而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到之後養成讀書作筆記的習慣，不僅僅擴充套件想象力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事。

教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什麼道理學生能圍繞閱讀提示的問題，並根據要求自主學習，自讀自悟、我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中瞭解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會、讓學生小組交流讀後感受，並在不理解的句段中做批註，加強理解、把感受較深的部分多讀幾遍，並和同學交流體會、學生基本並能歸納出作者在這些事情中悟出了些什麼道理。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落後，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

我的長生果教學反思 篇6

一、教學效果

本課是本單元最後一篇課文，學生已經擁有了較強的自學能力，所以放手自學的時間比較長，收到的效果也很好，現針對教學流程總結如下：

1、調動積累，激發興趣。

上課一開始引導學生談一談讀書中發生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收穫呢？通過幾個問題走進學生的生活，調動起生活體驗，為本文的學習做好準備。

2、自讀自悟，把握主要內容。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，再同小組的同學交流體會。最後，全班交流，明確一些讀書和習作的方法。此時讓學生再結合自己的實際生活經驗談一談讀書經歷，力爭和作者的情感產生共鳴，提高閱讀的時效性。

3、字斟句酌，昇華情感。

在自讀的基礎上創設探究氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導藉助手頭資料去體會。課件出示相關句子：

（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。

（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

（5）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學生再牢牢記在心裡。

二、成功之處

整節課呈現的是學生是學習的主人，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升。

三、不足之處

學生的有聲朗讀環節預設不足，致使整堂課顯得低沉。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會指導學生在品詞析句後有感情地朗讀，落實好語感的培養目標，讓我的教學更圓滿！