國中七年級上冊生物教學反思五篇

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的國中七年級上冊生物教學反思五篇，歡迎閱讀與收藏。

國中七年級上冊生物教學反思五篇1

今天下午在3班講“開花和結果”一節，先讓每組3號同學到黑板對照圖說出花的結構，可能是同學能力好加上內容簡單，這部分進行比較順利。又讓6號同學說出傳粉的過程要求指著圖說，我是讓學生感覺自己能行了就主動上來說，等了很長時間，終於在小組內其他成員的鼓勵下，學生一個個上來說了（即使有一個沒有指圖）。

對於受精的過程我先描述了一遍，讓大家自己對照課本上的圖描述，等了一會才叫2號到黑板上指圖展示，沒想到還是等了很長時間，而我發現同學們在下面已經能說得很好了，為什麼不能主動到前面來展示呢？我鼓勵他們要相信自己，組裡其他人也不斷鼓勵。終於一個一個……說完後每位同學都露出了笑容。

看來學生還是不夠自信，也許在下面能做的很好，卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學。我會在以後的教學中讓每位同學都能站到前面，希望他們一次比一次更自信。

國中七年級上冊生物教學反思五篇2

生物圈這節課開始，我首先利用多媒體出示課件，並用激情豪邁的語言引起學生注意，啟用學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情境。然後，提問學生：觀看了美麗的地球風景，你們認為生物應該生活在一個什麼樣的環境中？地球上所有地方都有生物嗎？這樣激發了學生學習興趣，為探知生物圈的範圍創設了良好的開端。

把舞臺留給學生，變被動為主動，讓學生感覺到學習是一件快樂的事。通過“角色扮演”能挖掘學生的潛能、開發學生的智力、啟迪學生的思維、提高學生的參與意識、增加自我展示的機會，並體驗到合作所帶來的成功喜悅，從而增強學生的集體主義榮譽感，寓教於樂，使學生能在輕鬆、和諧、愉悅的氣氛中主動獲取知識。

培養資訊能力就是實現蒐集資訊與課程整合，課前佈置學生收集有關生物圈及各大星球的資料，組織學生課上討論、整理分析資料，為學生創設一個自主、合作的學習環境，並通過我的引導答疑，最終弄清動植物生存都需要營養物質、陽光、空氣、水等，認同生物圈為生物的生存提供了條件，從中學會獲取知識的方法和途徑、學會科學的方法與技能、科學的思維方式，形成科學的觀點，培養學生科學探索精神和實踐能力。

通過教學實踐我深深地感受到，有效的教學能喚起沉睡的潛能，啟用封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，彰顯獨立的`人格，弘揚主體性。所以新課程理念下教師的職責應該不僅僅侷限於傳授知識，應更多地激勵思考，千方百計地引導學生去解惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，建立一個接納、支援與寬鬆的課堂氣氛，與學生一起分享情感體驗和成功的喜悅。

國中七年級上冊生物教學反思五篇3

本節主要學習細胞通過分裂產生新細胞，描述細胞分裂的基本過程；並說出細胞分裂過程中染色體變化的結果；說出細胞分裂與生物生長的關係；關注細胞的研究在防治癌症等方面的價值。

其中說出細胞分裂過程中染色體變化的結果和描述細胞分裂的基本過程是本節的重難點。

本節學習觀察葉片的結構，根據《新課標》的要求，生物教學要注重學生的發展，提高學生的科學素養，結合本節課的教學。

根據教情和學情，主要採用以下教學方法：

1、直觀教學法：本節課通過用顯微鏡觀察菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的使用，使得教學直觀形象、生動有趣。

2、引導發現法：孔子說過：“不憤不啟，不悱不發”，孔子啟發誘導的教學思想，是我國古代教育思想的精華，也是現代課堂教學原則之一。引導發現法就是教師用已知的內容，引導學生層層深入去發現未知，培養學生的探究能力。

3、課堂互動教學法：通過教師與學生交流，學生與學生交流，營造平等交流和互相學習的氣氛，讓學生真正成為學習的主人。

本週學習練習使用顯微鏡其重點主要是顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養，其中規範使用顯微鏡，並觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內影象的同時，右眼睜開）為學習的難點。所以提高學生的學習興趣是本節的重點。

國中七年級上冊生物教學反思五篇4

本週學習生物圈是的生態系統的內容，在知識與技能目上，我認為該把握好一下幾點：

（1）認同各種生態系統的型別及特點；

（2）能夠通過資料分析理解生物圈是的生態系統；

（3）瞭解人的活動與生物圈之間的關係。

然後通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力以及嘗試收集、處理資料的方法的技巧。並樹立了解生物圈與生態系統的關係，樹立“愛護生物，保護生物圈”的意識；利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。

本週學習了生物與環境組成生態系統，本節內容聯絡實際生活的知識，所以在技能上要鍛鍊學生初步具有蒐集和利用課內外的圖文資料及其他資訊的能力，學會將所學知識與生活、環境、社會等實際問題相聯絡，並運用到生活中，在情感態度與價值觀方面要鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發學生學習的興趣，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識。

國中七年級上冊生物教學反思五篇5

這周,七年級四個班都學習了顯微鏡的使用。學生對使用顯微鏡比較感興趣，都迫不及待的動起手來。但是學生初次接觸顯微鏡,所以操作還不規範,也不會如何觀察,所以，教師要創設恰當的情景引導學生明確使用顯微鏡觀察生物的細胞，必須對觀察的材料進行處理，製成玻片標本才能觀察。有些比較愛動腦筋和動手的學生很快就能試驗，找到清晰的影象。

在試驗中還有一些操作不規範的學生，我還要耐心的指導，從而培養學生的動手實驗能力以及嚴謹的科學態度。

學生第顯微鏡觀察到植物細胞會非常興奮，所以我會利用這個機會引導學生分析細胞的外形特點，並總結自己在試驗中的成功的經驗和失敗的教訓，並指導學生正確畫圖。

細胞的結構和顯微鏡的使用是本節的另一重點。所以要讓學生多觀察各種玻片來了解細胞的各種形態，以增加他們動手的能力。

總之，這節課既有成功也也有失敗，成功之處是培養學生的動手能力和協作能力，並使學生養成嚴謹、科學的態度。