我應該感到自豪才對教學反思
我應該感到自豪才對教學反思一
在新課標的學習中，有一句非常著名的話：“我們要用教材教，而不是教教材”這就要求教師發揮自己的聰明才智，科學合理地處理教材。在處理教材的過程中，有時為了更好地進行教學，或者為了取得更好的教學效果，又往往需要對教材進行拓展。那麼，如何拓展教材才能取得理想的教學效果呢？我認為拓展教材時要注意作到“適時、適度、有用”。
1、拓展教材要適時。
拓展教材是為更好地實現教學目標，所以拓展教材要適時，該拓展時就拓展，不該拓展時就不要拓展。一般來說，在教學的重點、難點、關鍵點的地方，適時地拓展一下教材，更有利於教學時突出重點、突破難點，實現教學目標。在《我應該感到自豪才對》的觀摩研討課中，我就比較注意到這一點：我通過四張幻燈片，精心鋪陳，引導學生自主學習，再通過三個思考題引導學生思考，幫助學生理解並掌握課文內容，然後為了更好地突出教學重點、突破教學難點，我對教材進行適當的拓展-----進行擴充套件練習。讓學生展開想像，續編小紅馬和小駱駝再次相見的故事，並表演小紅馬和小駱駝的動作、神態、語言等。結果取得了較好的教學效果。因為通過前面的學習，學生對課文的內容、主題等已初步理解和掌握，這時通過擴充套件練習的形式對教材進行拓展，就顯得很適時，起到一種水到渠成、恰到好處的作用，不僅深化了課堂教學，突出重點、突破難點，而且給學生一個自由發揮的空間，有利於培養學生的創造性思維及鍛鍊學生的口頭表達能力和口語交際能力。
2、拓展教材要適度。
拓展教材是為教學服務的，所以要適度。從內容上說，拓展過多往往造成喧賓奪主、主次不分，拓展過少往往又達不到目的；同樣，從時間上說，拓展用時過多和過少也不好，過多會造成後續的教學時間的緊張，甚至沖淡教學的目標，使重點不突出，教學任務不能完成；從形式上說，拓展的手法應該靈活多樣，不拘一格，但也要適度和恰當，不能為了拓展而拓展，隨意發揮，漫無邊際。總之，世間萬事萬物，過猶不及，妙在適度，拓展教材也是如此，我們常說的“過度拓展，會適得其反，拓展不夠或者拓展不到位，終糾反受其累”就是這個道理。同樣是教《我應該感到自豪才對》，個別老師喜歡在課的匯入時拓展教材，用半節課的時間為學生介紹有關駱駝的形態外貌、個頭大小、性情特點、種類、分佈、用途、以及古代的駱駝商隊等知識，然後才引入教學。這種拓展，內容上過多過濫、時間使用上本末倒置，且形式單一；這種拓展，是不科學、不合理、不恰當的，給人的印象：“那是在上生物課，而不是語文課。”這也是以前很多人所痛批的“語文課不像語文課”。
3、拓展教材要有用。
拓展教材是為了更好地進行教學，是為了取得更好的課堂教學效果，所以拓展教材必需要有用。正如前面提到的有的教師在教《我應該感到自豪才對》時，在匯入時大肆拓展有關駱駝的知識，雖然教師為了讓學生能多開闊視野，多積蓄有關的知識的良好用心是好的，但是這樣拓展教材對課堂教學、對文字的理解作用不大，甚至還起反作用。因為文字的主旨是“通過小紅馬和小駱駝的故事，告訴人們，判斷一種事物美不美，不能只看外表，必須用辯證的眼光去看。”這樣對教材的拓展既不能體現文字的這一主旨，而且還會誤導學生把學習的重點放在駱駝的有關知識上，造成學生對教材的學習和對文字的閱讀、體會、感悟等粗淺化，甚至異化。所以說，對教學沒用的拓展，沒有好過有！
我應該感到自豪才對教學反思二
今天我所執教的課文是《我應該感到自豪才對》的第一課時，學生閱讀課文，要想親身體驗，首先必須“入乎其內”，進入到課文的'情境中去。課文用了許多生動的語言描繪了沙漠這個特殊的環境，我指導學生自然地“入乎其內”，按自己對情境的體會來朗讀，如“茫茫的沙漠”“無邊無際的沙漠”“鋪天蓋地”等，體驗了這些詞語所描繪的意境，讀出了應有的語氣。
閱讀教學，應該引導學生對重點詞句進行品讀。否則，學生閱讀走馬觀花，浮於表面，語言文字也不可能在學生頭腦中有所積累。在教學三、四段中，我先引導學生關注重點語句，瞭解腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的作用;再引導學生品讀關鍵詞語，進一步感悟腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中不可或缺的巨大作用，與小駱駝一起感受自豪，抓詞扣句，落實本課的教學目標。
《課標》提出閱讀教學要改變課程內容的舊、窄、死，使之變為新、寬、活，使語文課程內容向生活開放，讓學生得到情感的體驗和情操的陶冶。這節課的教學中，我向學生推薦了短文《沙漠之舟》，並讓學生思考：小駱駝值得自豪的還有什麼?學生通過拓展閱讀，發現了駱駝身上值得自豪的地方還有很多：在學生交流中我還引導學生的價值取向，如小駱駝身上具有的品質、精神，這正是我們應該學習的。作為課文內容的補充，這不僅激發學生的讀書興趣，更有利於調動學生的情感，讓學生為小駱駝感到自豪的同時，引領學生見木知林，發揮課文的導向作用。
當然，作為學習引導者的我，面對課堂還不能很好地做到調控自如，教學語言不夠豐富，尤其對於孩子們精彩的發言點評不夠及時，還不能把評價語言的激勵與引導作用恰當體現，讀文指導力度不夠，讀的形式不夠多樣，讀的方法不夠靈活，還有很多遺憾的地方，我將在教學中不斷探索、完善。
