九年級生物上學期複習教學計劃

時間過得飛快，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的九年級生物上學期複習教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

九年級生物上學期複習教學計劃1

九年級生物總複習不僅僅是查漏補缺的過程，而且是知識梳理和整合的過程。因此，作為生物課教師，既要引導學生重視複習方法，又要讓學生明白有計劃地複習可以幫助他們對所學知識進行歸納、整理、記憶和加深理解，從而達到靈活運用所學知識來分析解決新的問題、提高學習效率的目標。那麼，如何做好迎會考階段的複習?

首先，要緊扣課本，要求教師認真鑽研大綱、考綱，在此基礎上回歸課本，逐章梳理，避免拔苗助長。在複習的過程中，教師要著重引導學生對某一部分教材的主要內容加以回顧，抓住知識的內在聯絡，通過比較、歸納、概括，把這些知識串成線、織成網。例如，人與生物圈為主線的十大主題，突出了環境教育的地位，在內容標準的多數主題中，都滲透了熱愛大自然，珍愛生命，愛護一草一木，人與自然和諧發展，以及樹立可持續發展觀念的教育和要求。在國中生物學課程的不同專題中，進一步強化了這一教育內容。教師在理解課程目標的基礎上，通過複習努力實現課程的目標。生物複習熟悉教材要做到細，理解教材要做到懂和清，掌握教材要做到準和活。

其次，要重視基本概念、基本技能的複習。國中生物知識點多而雜，記憶量大，要強化記憶，將所學知識儲存在大腦中，也就是說要將所學的知識根據它們的內在聯絡形成知識網路，將學生原有知識重新分解、消化、提煉、組合。這樣既能減輕學生的記憶負擔，又能使知識融會貫通，解決問題得心應手。因此，在複習中應引導學生自己整理複習提綱，通過學生討論，教師點撥，具體運用模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等，通過吸取以往練習中的經驗教訓，使自己的思維方法提高一個層次。

第三，在全面複習的基礎上，教師要歸納提煉，進行專題訓練，尤其是會考中有一定代表性的內容和題型，更要加強提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。比如對科學探究題、實驗題、推斷題、綜合計算題要做到特意訓練，選題典型，切實有效地訓練讀題、析題、答題三個環節的基本功，增強表達的準確性，還應能夠對所得結果進行分析和討論。

第四，要想方設法活躍課堂氣氛，讓學生樂學，對生物產生濃厚的興趣，要注重學生信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等的培養。教師要指導學生在保證正確率的前提下，提高解題速度，對一些容易的基礎題要力爭拿到全分，對一些難題要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

另外，以良好的心理狀態迎接會考也是十分必要的。在每一個階段，學生要針對自己的具體情況，恰當地提出奮鬥目標，腳踏實地地實現目標，使自己在付出努力之後能夠不斷地體會成功的喜悅。對於偶然的失誤應準確的分析問題產生的原因，在下一步中使複習具有針對性，減少盲目性。不斷調整心理狀態，力求在會考期間心理處於最佳狀態，來展示辛勤努力的優異成果。

總之，教學有法，但無定法。只要在複習過程中抓住考點，善於激趣，注重雙基，講練結合，考前減壓，就會大力提高生物複習質量，大面積提高學習成績。

九年級生物上學期複習教學計劃2

一、指導思想

1、本學期生物複習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

2、要特別注重對學生生物複習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物複習衝刺過程中都能有效地提高複習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

二、教材分析:

本教材以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式──變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，符合學生髮展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習知識，因此，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現學習方式的轉變。

三、學情分析：

基礎較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統的瞭解，複習難度較大。

四、複習措施

1、堅持備課，理論聯絡實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

2、複習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時總結教改教研成果。

3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材為本，精選、精編複習題。

5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，拔升能力。

6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。

7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調得分點，培養髮散思維能力。

8、結：沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。

9、複習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網路，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的`能力和創新精神的目的。

五、 複習三個階段：

第一階段：基礎知識複習

以章節為單位，旨在幫助學生對學過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網路，主要採取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

第二階段：綜合複習

依據生物會考例題綱要，迎合本年度有關生物知識的熱門問題（如健康、環保、能源的節約等），聯絡生活中實際，精選和精編習題，經訓練學生分析問題和解決問題的能力。這一環節根據學生特點，應注重對檢視題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關係、表述的準確性進行培養。近幾年，會考命題比較簡單，但學生的得分不高，原因之一就是語言表述的不嚴密。

第三階段：模擬練習

依據綱要參考近幾年會考命題和資訊靈通學校的模擬命題原因：一是捕捉出題的導向；二是這些學校的命題可能影響命題人的思路和命題方向），來進行模擬練習，通過模擬考試來查漏補缺。

當然，複習的最終目的是使學生會考能考出好成績，好的成績一是取決於教師，二是取決於學生，教師的複習計劃要周密、治學要嚴謹，要反學生抓到手，因為現在的學生大部分學習自覺性和主動性差，語言表達的準確性差，教師要多講、多練，把練過的和考過的習題附上標準答案，要求學生整理裝訂以供會考參閱。