三年上冊數學課件
三年上冊數學課件1
教學目標：
1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學準備：
正方形紙，彩紙條
教學過程：
我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題
板書：幾分之幾。
一、教學例4
1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意願塗出幾份，寫出塗色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。
2、全班交流
讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。
二、教學例5
1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數，也是分數。
4、讓學生再說出一些其他分數。
5、認識分數各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
三、教學例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上塗色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。
（3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、出示例6第二組圖
讓學生獨立探究、完成6/6和5/6的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什麼？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
四、作業
教科書第97頁第4、5、6題。
三年上冊數學課件2
三維目標 知識與能力：能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
過程與方法：通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。
情感態度與價值觀：通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。
教學重點 知道事件發生的可能性是有大小的。
教學難點 知道事件發生的可能性是有大小的。
教學用具 小球若干。
教學內容及步驟 批註摘要
第三課時
教學過程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，
如果請一位同學上來摸一個球， 他 摸到什麼顏色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教學例5
（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重複20次。新|課 |標| 第 |一 |網
記錄次數
黃
紅
活動彙報、小結
（2）袋子裡的紅球多還是黃球多？為什麼這樣猜？
小組內說一說
總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？
（3）開袋子驗證
讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關係。
2、練習
P107“做一做”
3、小結
三、鞏固練習
P109 6
[1]學生說說擲出後可能出現的結果有哪些
[2]猜測實驗後結果會有什麼特點
[3]實踐、記錄、統計
[4]說說從統計資料中發現什麼？
[5]由於實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。
P109 7
學生討論完成
教學內容 教材P110—111
三維目標 知識與能力：通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。
過程與方法：通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。
情感態度與價值觀：培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。
教學重點 讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。
教學難點 讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。
教學用具 多媒體。
教學內容及步驟 批註摘要
第四課時
教學過程：
練習二十四
第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發生的等可能性。
進行方法同第6題。
第9題。
[1]通過有趣的抽籤遊戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。
[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。
第10題，猜一猜
[1]猜硬幣在哪個盒子裡。
[2]簡單統計猜測情況。
[3]揭示結果
[4]說說為什麼猜錯的比猜對的多。
第11題
開放題，學生會有多種塗法，只要塗色後正方體的紅面比藍面多就可。
小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流
第12題
讓學生設計一個方案，幫助學生更加深刻地理解事件發生的可能性的.大小。
三年級________班 備課時間：__________
教學內容 112頁例1簡單的組合。
三維目標 知識與能力：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。
過程與方法：經歷探索簡單事物組合規律的過程。
情感態度與價值觀：1、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。2、感受數學與生活的緊密聯絡，激發學生學好數學的信心。
教學重點 經歷探索簡單事物組合規律的過程。
教學難點 能用不同的方法準確地計算出組合數。
教學用具 教學課件
教學內容及步驟 批註摘要
第九單元 數學廣角
第一課時
教學過程：
（一） 創設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師醜一點？
生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，並說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？
（二）新知學習。
1． 自主合作探索新知 試一試
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以藉助手中的學具卡片擺一擺。 學生活動教師巡視。
2． 發現問題 學生彙報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生髮現問題：有的重複了，有的漏寫了。
3． 小組討論 師：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？並做到不重複不遺漏呢？
學生以小組為單位交流討論。
4． 小組彙報 彙報時可能會出現下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然後再數。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。 引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5． 小結 教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。
（三） 拓展應用
數字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△
請你試著擺出其他幾種排法。
