桂林山水優秀課件

都說桂林山水甲天下，那麼桂林山水優秀課件又應該怎麼制定呢?桂林山水優秀課件是小編為大家整理的，在這裡跟大家分享一下。

　　第一篇：桂林山水優秀課件

一、教學目標

1.學習本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想

二、教學重點、難點

1 重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景.

2.學習作者觀察和表達的方法.

三、課時安排　

四、教學步驟

教學目的

掌握本課的生字新詞。圖文對照，瞭解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段並概括段意。

一.整體感知

觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什麼?

二.檢查預習、質疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內容?為什麼?

(3)小組交流預習後的初步感受。

(4)學生質疑問難。

　　第二篇：桂林山水優秀課件

教學目標

1.引導學生通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2.引導學生學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力;瞭解分號的用法;模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

3.指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯絡課文理解“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

4.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點

1.指導學生理解第二、三自然段，瞭解灕江水和桂林山的特點。

2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學過程

一、談話匯入

同學們，你們知道廣西最美的風景是什麼嗎???對!桂林山水(板書)。那麼，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下麼?

學生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這麼一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現在我們就隨著作者到桂林去遊山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學習字詞

1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反覆練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領略美感

1.教師：同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說的感受是什麼呢?(學生紛紛發表見解。)

2.教師小結：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學們從整體上把握了課文的`主要內容，但要充分領略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發言。)

3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……

這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發揮自己的想象力，看能不能在腦海裡再現桂林山水的美麗畫面。

你彷彿看到什麼了呢?

學生若答：當我讀到……，我彷彿看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學：這裡用了一個什麼詞?(水平如鏡)不知道你是否發現，這個詞含有什麼表達手法呢?(比喻)

指導讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這裡是什麼意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔湧向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來，理解詞語要聯絡句子才行，有時同一個詞在不同的語言環境中意思完全不同了。

你又彷彿看到了什麼呢?

學生若答：當我讀到灕江的水真靜啊……時，我彷彿看見灕江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;彷彿看見灕江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;彷彿看見灕江的水非常的綠……

教師則教學：同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是灕江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那麼，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪裡呢?

請看大螢幕，我們來比較一下??(出示一句就請同學讀一句。)

灕江的水真靜啊!灕江的水真清啊!灕江的水真綠啊!

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水很清，可以看得見江底的沙石;灕江的水多綠啊，彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這裡比較好?好在哪裡?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就彷彿身臨其境了……)

3.指導朗讀。

灕江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)

這裡的“真”是“真假”的“真”麼???“多麼”在這裡是感嘆、讚美的語氣，該怎麼讀?大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對灕江的喜愛之情。”“你的聲音很柔美，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師範讀：大家都讀得這麼美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師範讀。)大家覺得美吧!那麼就練一練。(學生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現在，我們這些遊客已經來到了灕江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導遊來跟我們講解了，誰來當導遊?要當好導遊，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導遊詞。(點名聲情並茂地講解。)

小結：讀到這裡，你明白了這樣的水是什麼樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)

五、課堂小結，練寫生字

1.這節課，我們一起領略了灕江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結構複雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。

六、佈置作業

1.抄寫生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。