國小雷雨課件

聯絡生活，培養學生觀察天氣變化的意識。下面是小編整理的國小雷雨課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

教學目標：

1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。

2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨後的景象。用“越 ____ 越______”“漸漸地”說句子。

3.聯絡生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

教學重點：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教學難點：聯絡生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。

　教學設計理念

瑣碎、機械的語言訓練扼殺的是學生學習語文的靈性，因此語文教學的重心應放在創設綜合化的語文實踐活動板塊上，引領學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。

教學過程

一、 激趣匯入

1.出事天氣預報出現的各種符號。(同學們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經常會看天氣預報，那這些符號表示什麼呢?)最後一張是雷雨。

2.你們知道雷雨有哪些特徵呢?今天我們就一起來學習一篇關乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。

　二、 初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段，畫記不認識的生字。讀完後和同桌討論，課文寫了雷雨那些時候的景象。作者是按什麼順序寫的，分別是哪些自然段。(老師參與討論)

2.指名學生回答。

雷雨前(1-3) 雷雨中(4-6) 雷雨後(7-8)

　三、 精讀課文

(一)雷雨前

1.請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景象?用自己的話說一說。(老師進行引導，如：雷公公打起了烏雲寶寶的屁股，烏雲寶寶嚇得跑起來了。)

2.指名個別學生說。

3.老師這裡有一副畫，看看畫上面都有些什麼呢?他麼有些什麼樣的變化?學生觀察圖(烏雲、蜘蛛、蟬等等，)

4.我們一起來看看作者叔叔寫了雷雨前什麼樣的景象?

① 滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

a.畫記“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓來體會雲層很厚很低。

b.比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”和“樹上的葉子不動，蟬不叫。”強調沒有一絲風，天氣很悶熱。

② 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

a.找出這段話中的動詞。(請所有小朋友都站起來，現在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風。)

b.閉上眼睛想象一下蜘蛛從網上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得特別好。為什麼?結合圖進行講解。

③閃電越來越亮，雷聲越來越響。

兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越()”

5.打雷的.時候我們需要注意什麼呢?(滲透安全知識)

總結：雷雨前描寫了哪些景象?用兩個字形容雷雨前你的感受

天氣悶熱得沒有一絲風，到最後電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎?

(二)雷雨中

1.默讀4-6自然段，想象一下雷雨時的情景。

2.觀察黑板上的圖，你看到了什麼?

3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。

雨下起來了--雨越下越大--漸漸變小。

4.品讀句子

①譁，譁，譁，雨下起來了。

從嘩嘩譁你體會到了什麼?(雨下得很大很急。)

② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。(說明雨下得非常大)

③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什麼要用兩個漸漸地?你能讀出這種變化嗎?

(三)雷雨中

1.看老師黑板上的這幅掛圖，雷雨後，你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)請用有沒的語句說一說。

2.品讀句子。

①一條彩虹掛在天空。

仔細思考，作者叔叔為什麼要用“掛”這個字來買描述彩虹。

②蜘蛛又坐在網上。

從坐字型會蜘蛛在雷雨後悠閒的心情。

3.雷雨後，寫了哪些景象?請你想象一下如果你是這幅畫裡的小男孩，你的心情是怎樣的?

帶著這種心情來讀一讀課文。

(四)思維拓展

1.遊戲一，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨後的圖有什麼不同的地方。(通過他們景象的不同雷雨的特點之一：變化快)

2.說一說，這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什麼?(不僅增強學生對課文的認識，還可以鍛鍊學生的口語能力，提高語文素養。)

四、寫字指導

出示“我會寫”中的“垂”，引導學生進行觀察。(生觀察交流，說書寫時應注意的筆畫。)重點指導：“垂”。( “垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。)

五、總結

同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這麼美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發現!