課文《雷雨》教學設計
篇一：《雷雨》教學設計
第一課時
一、匯入新課，揭示課題。
同學們，在夏天常常下什麼雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）
1、雷雨天有什麼特點呢？（雷雨時間不長，但天氣變化很大。）
2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學習課文）
二、邊看邊聽，熟悉課文全文內容。
百度視訊
（一）識字寫字
1．初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2．識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯想法記“亂”。聯絡自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。
3．鞏固識字。
（1）聯絡文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
（2）聯絡自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
4．寫字指導。
（1）“我的發現”。
①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
③“壓、逃、”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。
（2）“我能寫好”。
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
（3）示範講解。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。
篇二：《雷雨》教學設計
一、教材依據：
二、設計思路：
指導思想：教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中抓住這兩方面，從學生的生活經驗出發，遵循學生的心理特徵，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文內容。利用多媒體，創設與教學內容相符的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣，真正做到寓教於樂。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生觀察生活的興趣、熱愛自然的熱情。
設計理念：雷雨對於學生來說並不陌生，他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。與此同時，進行圖文對照，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特徵。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教材分析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
學情分析：到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子裡，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。而且二年級學生已經能說一段較完整的話，同時也積累了與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨並不陌生，這也是學習本課的有利因素。
三、教學目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
2、會寫本課生字，會認生字。
3、培養留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
方法與途徑：
在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學、互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雷雨前、中、後的不同特點。
情感、態度價值觀：
使學生養成留心觀察事物的習慣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
四、教學重點：
1、學習本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨後景象變化的特徵。
2、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
五、教學難點：
能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
六、教學準備：
多媒體課件
七、教學課時：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
（一）匯入新課：
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出個謎語，看誰猜得又快又準。出示課件“有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他。發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。”你們猜出謎底是什麼了嗎？（雷雨）。
2、雷雨在夏季經常出現，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨天是什麼樣的呢？想進一步瞭解雷雨的特點嗎？讓我們一起來感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨後變化的圖片。）（看完後）請同學們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：雨下得可大呢！有的說：雷雨過後的`景色真美！）
3、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章，我們一起去看一看吧。
（二）初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，注意讀準字音,標出文章的段落.
2、思考：文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨後周圍的景色變化的?
3、課文讀完了，誰來回答老師的問題？
（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨後）
4、讀準字音
剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！（出示幻燈片）
齊讀——男女生分開讀——指名讀——開火車讀
5、記字形
生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）
壓：一間工廠把泥土給壓碎了。
垂：減一減，睡覺的睡減去目。
亂：舌頭在嘴巴里亂搖。
（三）感悟課文
同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？
１、雷雨前（１――３自然段）
（1）出示雷雨前錄影：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？（生回答烏雲、大風、閃電）
（2）出示滿天烏雲的照片，（你看到了什麼樣的烏雲？）請同學們用自己的話來形容一下現在雲的樣子。（有的說：無數的烏雲，有的說：很厚的烏雲，有的說：黑沉沉的烏雲,還有的說：雲很低……）咱來看看課文中怎麼說？（出示句子“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”）同學們，這麼多這麼厚的烏雲壓過來，你知道什麼是壓嗎？誰能做個壓的動作？如果換成了滿天的烏雲向你壓過來，你又會覺得怎麼樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀---評議—齊讀）
（3）你還能從哪裡找到很悶很熱的感覺呢？（ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）為什麼天氣那麼悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。）
（4）咦，同學們聽聽，什麼來了？（出示大風錄音） 忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺） 練習說話：忽然一陣大風，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（５）大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風颳得蜘蛛怎麼樣了呢？蜘蛛是怎樣逃走的？
