語言的魅力教學課件
語言的魅力教學課件1
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重難點:
重點:體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用,感受語魅力。
難點:理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程:
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什麼意思?
這節課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什麼有魅力?
二、自由讀全文:
讀後用簡短的語言說說課文寫了一件什麼事?
三、摘出重點句:
通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什麼也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀後全班交流,談談自己的理解。
引導學生從以下幾方面體會:
(1)抓住“無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
(2)從老人的神態、語言去體會。
(3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以後就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導學生從老人神態的變化、收入的變化去體會。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前後卻發生了那麼大的變化,這裡我們會產生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問:這到底是為什麼?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學生齊讀板書:春天到了,可是我什麼也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學生以示範。)
學生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什麼?
學生談談自己的理解。
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白雲,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多麼令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(螢幕隨之變黑)
你心裡是什麼滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解,把自己內心的情感通過朗讀表達出來。)
試背。
師小結:改動後的這句,使人從無動於衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在於它能——打動人心(板書)。
六、語言實踐活動。
出示課後的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學生寫自己選定的內容。
要求:能夠打動人心,以情感人。
寫好後,全班交流。
七、全文小結:
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學們,你們看,語言是多麼有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
語言的魅力教學課件2
教學目標:
1、理解課文內容,瞭解課文是通過一件什麼具體事例說明“語言的魅力”的。
2、理解和感受“語言的魅力”。
3、體會課文對人物外貌及神態描寫的作用,積累語言。
教學重點難點:
理解和感受“語言的魅力”是教學的重點。體會課文對人物外貌及神態描寫的作用,是學習難點。
教學過程:
一、預習課文。
預習要求:初讀課文;習生字;熟讀課文、想重點;再讀課文、標難點;收集資訊,巧處理。
二、預習反饋及提高。
1、同桌互讀課文。(認真聽,生字詞語是否讀得正確。並根據情況給予評價。)
2、同學範讀,同學評議。
3、說一說,初讀課文後的感受。
4、學生提出問題,相互解答。
5、交流展示資料,促進課文理解。
6、擴詞練習,書寫指導。
繁:繁榮昌盛、繁花似錦
衫:衣衫襤褸
斑:斑點、斑痕
紳:紳士
衷:衷心衷情
辰:良辰美景
嬉:嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文,質疑。
(1)比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對“語言的魅力”的理解。
(2)“春天到了,可是……”省略號裡包含了什麼意思?為什麼詩人不寫出來?
2、默讀課文,探究問題。
3、小組討論並彙報。
(1)比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對“語言的魅力”的.理解。
――寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什麼也看不見。”“春天到了,可是……”寫這兩句話有一個共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣:行人無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”
――為什麼不同的語言會產生不同的結果?(是因為詩人的語言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩)
(2)學習第六自然段,體會感情色彩。
①“春天到了,可是……”省略號裡包含了什麼意思?為什麼詩人不寫出來?(發揮學生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會,有些意思是隻可意會,不可言傳的。)
②填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什麼也沒得到 多極了
同情
③體會兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什麼不同?)
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導昇華。(情感態度、過程方法、知識能力)
四、課外延伸。
1、查詢能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語文天地”相結合。