牧場之國的公開課課件

《牧場之國》是一篇描寫荷蘭田園美景的課文。下面牧場之國的公開課課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　篇一：牧場之國的公開課課件

教學目標

1 認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3 體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4 感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的讚美和嚮往。

教學重、難點

重點：瞭解課文的主要內容，理清文章的結構;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學準備

教師：課件或教學掛圖。

學生：蒐集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

教學時間

2課時。

教學過程

一、說話練習，匯入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所瞭解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：牧場之國)大家瞭解荷蘭嗎?請拿出課前蒐集的資料說一說。荷蘭有著這麼美麗的景色，今天我們就去遊覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)

二、自讀課文，初步感知

1 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說在這個迷人的國度裡什麼最吸引你。

2 再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學習生字詞

1 出示本課的生字，指名學生朗讀。

2 辨析生字，組詞並理解詞義。

3 出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閒漫步

默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

四、熟讀課文，領略美景

1 再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2 小組交流：把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

3 小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，並說說為什麼。同學互相評價、補充。

五、細讀課文，感悟積累

1 出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2 齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據學生回答情況，相機教學。

(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什麼?

a 奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什麼?

b 奶牛的姿態。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。

②交流並出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬;老牛悠閒漫步，彷彿在思考什麼。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麼呢?

④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

(2)除了奶牛，你覺得還有什麼也吸引了你?

(3)出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫?

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

④交流並相機指導有感情地朗讀。

3 有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦

1 聘請小導遊，帶領大家去荷蘭旅遊。

要求：

(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

(2)要加進導遊的口頭語。

2 學生在小組自由介紹，並推薦一名上臺介紹。

3 指名學生介紹，評價。(配相應荷蘭風光片)

七、總結

真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閒和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的讚美與嚮往。建議大家：

1 選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀，展開想象，積累背誦。

2 繼續蒐集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的'文章來讀讀、比較、感受、積累。

3 向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　篇二：牧場之國的公開課課件

教學目標：

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。

教學重點：

1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。

2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

教學難點：

難點是讓學生明白課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、初知荷蘭，激發興趣

1.導語：同學們，你們喜歡旅遊嗎?那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅遊。請欣賞

2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

3.聽了我的介紹，你瞭解到了一個怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

二、檢查預習

學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。

三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內交流感受，並讀出感受。

3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個自然段主要寫牛

(1)在這一段裡你還看到了什麼?除了彷彿正在思考著什麼的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

(2)師小結。

這麼多各種各樣的牛，這麼多神態各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你為什麼這麼突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。

以同樣的方法，隨機教學其它自然段。

四、總結昇華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說，以鬱金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什麼要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

2.交流。

師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與讚歎。這份喜愛與讚歎，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所讚歎情象又各不相同。

3.指導朗讀。

讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與讚歎!

五、積累運用，佈置作業

1.摘抄好詞佳句。

2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。