秦兵馬俑課件

【教學目標】

1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯絡語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。

2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，瞭解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。

3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。

【教學過程】

一、教學過程

（一）揭題

1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇蹟嗎？哪位同學能說說呢？ （學生回答，如果學生不能回答，教師提示。）

師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。

2.教師展示兵馬俑圖片。

師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑

3.知道“俑”是什麼意思嗎？

4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。

（二）初步感知秦兵馬俑形象

1.齊讀課文，說一說你對秦兵馬俑有了哪些瞭解？

2.你們能用一個詞說說你所瞭解的秦兵馬俑嗎？

(三)整體感知課文

1. 文章從哪幾個方面介紹了秦兵馬俑？你從哪裡看出來的？

2.抓中心句，感知課文結構。

本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模巨集大，而且型別眾多，形象鮮明。

在文中劃出這句句子，想想這是什麼段落，在文中起什麼作用？ 聯絡上下文看看，課文哪一部分寫了規模巨集大？（2），哪一部分寫了型別眾多、個性鮮明？（3-9）

小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。

（四）感受規模巨集大

1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模巨集大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模巨集大”？作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規模巨集大”的。然後小組交流。

2.小組彙報

A、交流兵馬俑的規模巨集大。（課件出示第二自然段）

3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。（出示課件）：現在你想說什麼？是啊，我們都為兵馬俑的恢巨集氣勢和高超的製作工藝所折服。

（ 齊讀） 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢巨集氣勢和高超的製作工藝所折服。

（1）這是什麼句？（雙重否定句）

（2）換一種說法： 走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的.製作工藝所折服。 走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服？

（3）師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師！

指導朗讀：（齊讀）站在高處鳥瞰，坑裡的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

B、交流寫法

師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規模巨集大”？ 學生：列數字、作比較、舉例子 小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。

4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢巨集的氣勢讀出來嗎?

學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模巨集大，氣勢恢巨集。

5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模巨集大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢巨集的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。