語文教學活動設計方案（精選7篇）

為了確保活動有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的活動方案，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。活動方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教學活動設計方案（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學活動設計方案1

一、課題研究的背景

近年來，在傳統的國小語文課堂閱讀教學上，教學往往只注重教師的教，而忽視了學生的學。並且，教師的教主要採用講授的方式；相應的，學生的學或是採用的是記憶、理解的方式；或是疲於應付老師的連續轟炸。在這樣的教學方式下，閱讀教學課堂上，要麼死氣沉沉，萬馬齊喑，唯有老師的高談闊論；要麼“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學方式都嚴重扼殺了學生的創新思維，在這種教學方式下，學生對閱讀學習的認識侷限於書本上、課堂上，認為學習僅僅是到學校聽老師講一些書本知識，並記住它們，而自己根本沒有時間思考也沒有發表自己獨特見解的機會和權利，始終只是一名聽眾。這些方式對於學生創新精神的培養往往呈現低效性，提高閱讀能力也只是一句空話，培養出的學生往往只會死讀書，讀死書，自己閱讀文章的能力相當弱。為了更有效的提高國小閱讀教學質量，必須改變傳統的教學方式和學習方式，必須真正地把學習的自由還給學生，把學習的權力還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生真正實現自我和發展，讓學生主動探索知識並重視解決實際問題的積極教學方式。

國小語文閱讀教學是讓學生髮現世界的重要方式，也使學生的心靈得到淨化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學生感知豐厚的語言材料，增強語言沉澱，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，為他們今後的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。而語文閱讀教學則是語文教學工作的一個重要組成部分，它能讓學生從廣闊的閱讀天地中獲得資訊，豐富知識，陶冶情操。使他們對閱讀產生興趣，發揮他們的自身作用，提高教育教學質量。

二、指導思想和理論依據

1、指導思想

素質教育是針對應試教育存在的問題而提出的全新的教育理念，是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。如果學生對所學的學科興趣不高，對決定其創新能力的基礎知識和基本閱讀方法不感興趣，那麼，素質教育的實現將是空中樓閣。另一方面，學生的閱讀教學對個體的活動有巨大的推動作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無論從新課改的要求，還是教育教學新理念、社會需求的現實需要出發，必須改變傳統的教學方式和學習方式，學校教育必須解決學生的語文閱讀的培養等問題。

2、理論依據

依據是教育心理學等青少年的學習特徵和認知規律，選擇適合本班教育教學實際的、能夠切實提高學生語文閱讀能力的教學研究。閱讀教學也應該適應學生這樣的心理需要。

三、課題研究的目標、物件

1、總體目標

以王樓中心國小四（2）班的學生為研究物件，逐步進行實驗、總結、分析、論證，以便總結出可具體操作、是學生有著，語文閱讀的教學方法，並在本校推廣應用，為提高我校學生的語文閱讀能力。

2、研究方法及預期效果

通過開放型廣泛閱讀，激發學生的讀書興趣，培養學生的讀書思考的習慣，學會思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質，加速成才。閱讀教學現象的大量觀察和分析，尋找造成無效或低效閱讀教學原因，探求有效閱讀教學的理念和實施辦法。

3、課題研究的總體目標

（1）國小生語文閱讀教學的情況調查，分析學生語文閱讀的原因。

（2）閱讀的趣味性、生活化對語文閱讀的研究分析。

（3）教師對學生語文閱讀培養教學的分析。

（4）競賽活動、實踐活動體驗成功對學生語文閱讀教學的分析。

（5）生活化問題情境創設對國小生語文閱讀教學培養的分析。

（6）課外閱讀教學對國小生學習培養的分析。

4．物件：四（2）班學生

四、課題研究的具體措施

採取怎樣的方法，才能夠有效的培養學生學習語文閱讀教學的興趣。研究的具體措施是：

1．通過觀察學生在語文課堂活動及課外學習中的表現，進行連續的觀察，具體和詳細的記錄，詳細記錄觀察結果，並對此分析研究，什麼樣的閱讀課堂能激發學生的閱讀興趣。

2．分析轉變學生閱讀的主要原因時，採用觀察、問卷、訪談等方式進行了解學生閱讀現狀、閱讀興趣、活動感受等研究資料，為得出科學的研究結論提供保障。

3．在閱讀教學研究中不斷總結經驗，及時修正研究中出現的問題，修正研究方案方法，提升教學理念。

5．合理安排小組競賽形式進行語文閱讀教學，以激發學生對閱讀教學的研究。

五、研究時間

20xx年6月——7月 確立小課題並制定方案

20xx年8月——2月 研究階段

20xx年3月——6月 總結階段

六、預期目標

1、研究出國小生對語文閱讀教學的基本原理，總結一些有效的閱讀教學方法，全面提高學生的語文閱讀興趣，學生由原來的死讀書，讀死書，改變傳統的教學方式和學習方式，真正地把學習的自由還給學生，把學習的權力還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生真正實現自我發展。

2、使不同程度的學生在語文閱讀學習中得到不同程度的發展，使他們對閱讀產生興趣，發揮他們的自身作用，提高教育教學質量。

語文教學活動設計方案2

活動主題：

依託教材，學寫童話。

活動目標：

通過研討，能準確把握科普童話類課文的教學方法，能指導學生結合課文的學習，學會篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用資訊的能力；學會童話擬人的寫作手法，續寫童話故事。

活動內容：

一、 案例分析、議課。

二、 解讀本週教材，以《跟蹤颱風的衛星》為例，探討解決教學困惑。

三、 探討作業設計中如何指導學生寫話。

板塊設計：

一、 案例分析、議課

1. 根據上週導課中的教學片斷進行分析（ 徐丹 老師）。

2. 備課組成員評議。

（1） 結合自己班上教學情況互相交流體會。

（2） 可根據課堂上學生的“學”，來評議老師的“教”。

（3） 可根據蒐集的資源（教學類雜誌、名師的教學視訊、在兄弟學校聽取的優秀課例、百度），對本課的某個環節進行評議。

3. 組員談自己近階段教學中的困惑（從學生的作業、課堂表現、階段檢測情況來反思自己在課堂教學、作業設計中出現的問題）。

二、 解讀本週教材，圍繞16課共同探討教學方法

1、備課組長談談本週教學內容、重難點（徐老師）。

2、以16課為例，說教學設計、方法（徐老師）。

討論時圍繞：

①提示語在作文中的指導。

②標點符號（引號、省略號）在作文中的指導展開交流。

③指導學生學會篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用資訊的能力（ 老師）。

3、作業設計：（老師）

續編故事。

通過各種渠道查詢資料。

觀察圖畫，發揮想象進行說話寫話的練習。

語文教學活動設計方案3

一、問題提出

新課程標準明確指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

眾所周知，兒童是課堂教學中學習的主人。然而由於受悠久的傳統教學影響和應試教育的牽制，許多教師人採用陳舊的教學方式給學生灌輸知識，學生的創新意識與實踐能力根本無法得到培養，缺乏生命的課堂將扼殺學生的發展，這違背新課程理念，不能培養大批知識經濟社會所需的人才！

因此，讓學生活動起來是啟用課堂成功的方法之一。它通過增加學生自主參與各種外顯的、操作性的語文學習，即使課堂資訊不斷拓展延伸，又使學生動腦、動手、動耳、動口，以外顯的活動促使內隱的認知、情感能力的協調發展，讓學生主動參與語文教學的全過程，真正成為學習的主人。

近幾年，由於主體性研究已出成效，學生在課堂中活動的方法逐漸被廣大教師所接受。但有的只是花架子，不實在。對於各年級（或各年段）、各類課文、採用什麼樣的活動方法還需深入研究。

二、課題界定

活動性教學：主要指在教學過程中以建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主的主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特徵，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式。

本課題的研究將改變傳統教育，運用新課程理念，充分挖掘學生的內部因素，給學生創設機會，啟用課堂，激發學習興趣，讓學生學會學習。

三、理論基礎

1、主體教育理論

主體教育理論告訴我們，學生是學習目標的實現者和成功者，是課堂教學的主人。各種活動性教學，能激發學生的好奇，啟用思維，鼓勵求異，更能有效地激起學生創造性思維，真正教會學生學習。

2、創造教育理論

蘇霍姆林斯基說過：學習願望是學生學習的重要動因，心靈的活力，如果教師善於激發學生創造性學習的願望，那麼學校就不會有一個平庸的`學生。活動性教學給學生提供這一機會，積極培養學生的創新意識與實踐能力。

四、研究目標

兩年內，在國小中年級語文課堂教學中，研究對各類課文采用什麼樣的活動方式，以此來激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，從而讓學生學會學習。

預計通過研究，學生被動學習變為主動學習，綜合素質得到大幅度提高。同時，教師會轉變觀念，主動接受新課標理念，成為研究型的教師。

五、研究內容

1、各種活動型別的作用

操作式。通過學生親自操作（如做一做、畫一畫等）激發學生學習興趣，讓學生積極投入與學習之中。

遊戲式。根據教學內容開展遊戲活動（如擂臺賽、遊樂活動等），讓學生在學中玩，在玩中學。

表演式。讓學生用表演的形式去理解詞語意思、課文內容，充分培養學生各方面的能力。

2、活動教學與能力培養的關係

六、研究方法

本課題主要採用行動研究法。開展調查研究、展示課堂教學、個案研究等，梳理與構建。

七、成果顯示

1、撰寫課題研究論文

2、課題彙報課

3、典型教案，案例

八、研究計劃

1、準備階段

20xx年xx月~20xx年x月申報，論證

2、實施階段

20xx年xx月~20xx年x月 實施，中期彙報，展示成果

3、總結階段

20xx年xx月~20xx年x月總結，寫出成果報告

語文教學活動設計方案4

前言：

本學期有五個月，我們的教學時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課後也有研討。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內容是依據課標確定本學期要教學的具體任務，交流自己的教學計劃，教學思想，並敲定自己上公開課的課題。

活動要求：

1、每次活動沒有特殊情況要按時參加。

2、作課教師提前一週公佈教學設計，小組成員及時交流思想，交換意見。做到知無不言言無不荊

3、活動時提前十五分鐘到達作課地點，作課教師與聽課者簡單交流思想。

4、上完課及時上傳實錄，最好利用禮拜天整理、上傳，週一大家點評。

5、平日教學中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學中出現的問題。

活動時間安排：

2月22日、3月21日、4月18日、5月16日、6月20日

具體就是每月的第三週週三。

具體的作課順序等到22日活動時再定。

語文教學活動設計方案5

一、指導思想：

教學競賽是加強教師隊伍建設，提高教師教學水平的有效途徑。為切實推進我校課程改革的深入實施，探索語文教學模式和方法，提高我校語文教師基本素質和教學能力，交流教學經驗和成果，培養我校語文教學能手，著力開展課堂教學的實踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養，以賽促培，由培促研，培研一體，根據學校工作計劃，決定舉行語文課堂教學比武活動。

二、參賽物件：

每個年級推選一名老師參加。

三、活動時間：

1月3——1月18日

四、活動形式：

1、準備階段：參賽者自選教材內容，獨立設計教案，製作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設計。

2、展示階段：課堂教學。

五、活動地點：

多媒體教室、1——3年級可在教室。

六、評委及統分員：

評委：教科室胡主任及1——6年級所有語文教師。

統分員：

七、評獎辦法：

評出一等獎2名，二等獎4名。

八、主要評課人：

第一次：鍾xx、陳xx

第二次：曹xx、楊xx

九、比賽說明：

1、參賽順序由教研組根據教師抽籤情況統一安排。

2、各位參賽教師要作好充分準備，並將教學設計和教學反思上交教研組長處，同時參加xx教育網開展的說課比賽。

3、全體語文教師參與聽課，每週指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點評。

語文教學活動設計方案6

構築理想課堂是新教育研究內容之一，為了全面提高語文課堂教學質量，提高語文教師的整體素質，把“少講多學，精講多練”的課堂教學理念，貫徹到語文課堂教學之中，學校將在全體語文教師中開展構築理想課堂，語文教學研討活動。現制定方案如下：

一、活動內容：

在全體語文教師中開展構築理想課堂語文教學研討活動。

二、活動時間

20xx年3月4日至xx年4月8日，一個月時間

三、活動方法步驟：

1.理論學習：(3月4日)

組織全體教師自學全國小語研究會理事長崔xx在xx年科教版語文學科骨幹教師上的講話。

2.組織測試：（3月5日）

學校出測試題，對全體語文教師進行測試。

3.集中聽課。（3月6日至3月17日）

對全體語文教師進行集中聽課。

4.講座研討（3月18日）

集中聽課後，組織全體語文教師進行研討，並針對聽課中存在的問題，進行專題講座。

5.再集中聽課（3月23日至3月27日）

講座研討後，再集中對全體語文教師進行聽課，主要檢視學習聽課後課堂教學是否發生了根本性的轉變。

6.示範觀摩（4月8日）

學校將安排兩節語文示範課進行全校觀摩。

四、活動組織領導

本次活動由校長負責，新教育辦具體組織實施，制定好活動方案，不走過場，紮實效地開展好此項活動，確保取得成效，從根本性改變語文教學少慢廢差的局面。為此，學校成立領導小組,成員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

語文教學活動設計方案7

一、單元簡析

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先後安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鑽石》、《媽媽的帳單》四篇課文，一個語文園地。本單元的每項學習內容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

有關愛的專題在前幾冊中有所涉及，本冊內容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，並將該活動穿插於單元教學之中：在第一篇課文後提出了綜合性學習的任務，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文後給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”後的真情實感的表露。

二、活動目標

1.通過一系列的學習、實踐活動，讓學生感受到父母的愛，認識作為子女應該回報父母家人的愛，懂得怎樣表達愛。

2.通過實踐活動，讓學生會用口語、唱歌、朗讀、寫信、習作等方式表達感情，能進一步體驗愛，表達愛。

3.通過調查、採訪、贈送禮物等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，鍛鍊膽量和增長勇氣。

三、活動準備

1.教師：進行活動設計和活動指導；收集相關的資料；瞭解學生家庭的情況；設計相關的表格指導學生進行填寫；上課時做好課前準備，製作簡單的課件。

2.學生：小組(確定小組的彙報展示方式以及組員的分工。利用課餘時間進行背誦、演唱、講故事、製作等，做好彙報展示的準備。)個人(確定採訪的對像，準備好採訪的問題。進行記錄整理。學習習作和寫信，寫賀卡等。)

四、活動內容及策略

第一階段：活動準備階段（課內指導）

1.瀏覽課文，明確任務

從第五單元的導語入手，讓學生略讀整組課文，大致瞭解每篇課文的內容，初步體會到父母的愛、朋友間的友情。

2.讀題明意，落實任務

⑴學完17課《可貴的沉默》後，出示課後76頁“綜合性學習”的一段話，學生自己讀一讀，知道這一次活動的任務是要回憶、瞭解父母對自己的愛。

⑵根據綜合性學習的要求，要求學生如何去尋找、發現父母的愛，用什麼方法去尋找，尋找哪些父母的愛，進行一次採訪調查活動。設計表格。