《卡普里島》音樂教學設計範文

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《卡普里島》音樂教學設計範文，希望對大家有所幫助。

教學內容：

1、歌曲《卡普里島》。

2、義大利文化。

教學設想：

《卡普里島》是五年級下冊第六單元“環球風采”中的一首義大利民歌。歌曲為三個樂段，第一樂段由四個樂句構成，前三個樂句開始的節奏為弱起，使旋律的進行更加歡快，c大調分解和絃的跳進給人一種明朗向上的感覺，帶給人們熱情奔放的情緒體驗。第二樂段轉到優美柔和的小調上，節奏變得更加舒展，與第一樂段的情緒形成了鮮明的對比。第三樂段重複第一樂段，使音樂結束在“燦爛的陽光下”。

結合五年級學生的認知基礎和身心發展規律，本節課通過一、二段音樂的對比，讓學生感受到音樂表現手段所起到的作用，通過聽辨、模唱感受一二樂段在節奏、音區、調式上的不同，所帶來的不同情緒感受。通過演唱與欣賞，引導學生了解義大利民歌熱情、奔放的特點，開拓學生音樂視野。

教學目標：

情感態度價值觀：學習義大利民歌《卡普里島》，引導學生用熱情、明朗的聲音演唱。

過程與方法：通過體驗、模仿、探究學習歌曲。

知識與技能：掌握CD反覆記號。

教學重點：

引導學生用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

教學難點：

弱起節奏和一二樂段銜接處。

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、發生練習

1、呼吸訓練。

2、歌曲第二樂段的旋律用“u”模唱。

3、教師用“la”模唱第一段旋律，學生體會不同的情緒。學生模唱。

三、新課教授

1、匯入。

師：今天我們將要學習的這首歌曲，把兩種情緒巧妙的結合在了一起，下面讓我們一起聆聽這首《卡普里島》，請同學們感受歌曲不同的情緒，並聽一聽歌曲是怎樣反覆的。

2、學習CD反覆記號。

3、聽音樂為歌曲劃分樂段。學生劃分樂段，並提出依據。

4、分樂段視唱歌曲旋律。

解決難點：弱起節奏，讓學生了解這種節奏的加入使旋律的進行更加歡快，有動感。

強調最後結束句有兩拍。

5、學唱第二樂段。

引導學生髮現沒有弱起，節奏變得舒展，音區變低。

6、小結：兩個樂段不同情緒變化是通過什麼音樂手段表現的？

7、學習歌詞。學生試著為歌曲填詞。

8、完整唱歌曲。

9、欣賞卡普里島的`美麗風光。

師：卡普里島是那不勒斯附近的一個美麗小島，被譽為“地中海的珍珠”，下面，讓我們一起領略那裡的美麗風光。請你用詞語簡單概括一下。

10、啟發學生有感情地表現歌曲。

師：這首歌曲就像卡普里島一樣充滿了陽光、熱情、明朗，下面請同學們用熱情、奔放的聲音表現這美麗、迷人的卡普里島。

四、拓展欣賞

1、師：義大利是歐洲的文明古國，他們的民歌世界有名，今天，老師隆重向大家介紹一首享譽世界的義大利民歌《我的太陽》，（同學們知道是誰演唱的嗎）演唱這首歌曲的世界三大男高音之一的帕瓦羅蒂也是義大利歌唱家。

2、歌唱家的風範，誰想來試一下？

3、通過演唱和欣賞我們可以總結出義大利民歌的特點，誰來說一下？

熱情、奔放。

五、小結

由於時間的關係，有很多優秀的音樂作品，不再一一介紹，推薦給同學們另外兩首義大利民歌《重歸蘇蓮託》和《桑塔露琪亞》，課下欣賞。