關於《在大海中永生》優秀教學設計

教學要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學習用“不僅……也……”造句。

4、繼續學習給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教學時間：三課時。

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。

教學過程：

一、匯入新課：

1、(投影鄧小平爺爺的照片)

師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所瞭解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死後要捐獻角膜、解剖屍體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

師：說到這裡相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）

（投影出示課題並板書課題，生齊讀課題。）2、解題：

(1)師：“永生”是什麼意思?

(2)師：看到這個課題，你有什麼問題要提嗎?

（對於學生提出的問題及時表揚，並把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個自然段標號。

三、檢查自學情況：

1、檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解後讀出詞語的感情）

船艙

嶄新

嗚咽

痛悼

海疆

超越

屬於

澳門

舷窗

震撼

愛戴

奔流不息

波翻浪湧

A、指名讀，其他同學指正。

B、齊讀生字詞。

2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然後給對這七位同學讀書的情況做出評價。

3、指導難讀的小節：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節有困難，重點指導)

(1)指名讀第l小節，相機指導（出示投影指導讀長句）

a、機艙裡安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。

機艙裡/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺的骨灰。

b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最後一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最後一個篇章。

(2)指名讀第3小節，相機指導（出示投影指導讀長句）

a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的'濤聲中，人們彷彿聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/彷彿聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什麼順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結歸納段意並板書）

一(1)

飛向大海

二(2—4)

撒向大海

三(5—7)

告別大海

五、再讀生字，指導易錯字

1、齊讀生字，讀準字音

2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?

艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3、學生在書P126上的描紅。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

板書設計：

23、在大海中永生

一、(1)

飛向大海

二、(2—4)

撒向大海

三、(5—7)

告別大海