幾分之一的教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幾分之一的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幾分之一的教學設計1
教材分析
1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概念的一次擴充套件，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。這一節認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節的學習，讓學生建立起分數的概念，知道並瞭解生活當中的一些事物分不到整數時可以用分數來表示。並且為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
學情分析
從整數到分數，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數的含義。並讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。
教學目標
1.知識目標:
(1) 明確分數產生的實際意義。
(2) 初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標：
（1）培養學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。
（2）通過學生自己的動手操作活動,培養學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。
3.情感目標：
在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發學生的學習興趣。
教學重點和難點
重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。
難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇於探索和自主學習的精神，培養學生的語言表達能力。用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數
幾分之一的教學設計2
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱，能比較分子是1的分數的大小。
2、通過演示、操作、觀察、比較培養學生抽象概括能力。
3、在動手操作，觀察比較中，培養學生勇於探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：理解只有“平均分”才能產生分數。
教學準備：（教師準備）圓紙片、長方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。
學生準備：長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
同學們，你喜歡看動畫片嗎？，老師帶你去看看，是什麼？
生：西遊記
師：八戒想幹什麼？
生：吃桃子。
師傅決定考考八戒。
師說：“4個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”
生：2個
師說：“2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個？”
生：1個
師傅說：“1個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”
生：半個（強調平均分）
師：半個怎麼表示？能用學過的數表示嗎？
生：不能
師：在人們實際生產和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數的結果，這就需要用一種新的數來表示，這樣就產生了新的數—分數。板書課題：分數的初步認識。
二、動手創作，探究新知
1.認識1/2
師：生活中經常說半個，你能用老師給準備的小圓片折出一半的餅，是什麼形狀？剪一剪。
師：你折得是什麼形狀？大小怎麼樣？是怎麼分的？
師：貼出學生的作品，並板書：一半 、平均分。
師：誰能用一個數來表示一半嗎？
師：同學們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說明你們很有辦法。
師：出示課件，平均分月餅。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用這個數1/2來表示。（強調平均分）
師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時，還可以用這個數1/2來表示嗎？
生：不能，因為沒有平均分。
2、認識分數的名稱
師：已經認識了1/2，明白1/2的由來，你肯定還想對它有更深的瞭解吧。
它有幾部分組成，每一部分分別叫什麼？
板書：分數線；分母；分子。
3、分數的意義
師：這裡的“2”和“1”、分數線分別表示什麼意思呢？用上面的分數引出分數的各部分名稱（看書Ｐ９４）與表示的意義：分母表示平均分的'份數，分子表示所取的份數，分數線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數。（板書：總份數）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書：其中的份數）
4、判斷練習，
下面陰影是否可以用1/2來表示，加深理解
5、分數的寫法：
就是由分數線、分母和分子三部分組成的，在寫分數的時候是有一定的順序的，應該先寫分數線，接著寫分母，再寫分子。舉起你們的右手，和老師一起寫一遍。難道分數只有1/2嗎？當然不是，讓我們自己來創造幾個吧！
6、認識1/4
1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來，再用陰影表示出其中的一份。
2、學生創作後交流。你創作了什麼分數？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個圖形的幾分之幾。
3、觀察分數1/4；1/3；，你發現什麼規律？為什麼分子會相同呢？分母卻又不一樣呢？
三、綜合實踐，鞏固運用
1、書做一做
2、讓學生找出生活中的分數
3、聽分數，說意義。
四、觀察比較，感知大小
1、從圖中你發現這三個分數誰最大，誰最小呢？為什麼？
2、這倒底有什麼奧祕呢？小組討論一下。
3、根據交流，板書：平均分的份數越多，其中的一份就越小
五、課堂小結：
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
六板書設計
分數——幾分之一
一半 寫作：1/2 讀作：二分之一
取1份-------- 1 -------- 分子
平均分 -------- -------- 分數線
平均分成3份 -------- 3 -------- 分母
把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，用1/2來表示。
幾分之一的教學設計3
一、教學目標
1、知識目標：結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；知道分數各部分名稱，能正確地讀寫分數。
2、能力目標：通過操作、觀察、分析、比較，培養學生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發展思維，培養探究意識和創新意識。
3、情感目標：經歷認識分數的過程，體驗創造的快樂，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
二、教學重難點
教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數的概念。
教學難點：能夠藉助具體的例項說一說分數的意義。
三、教學準備
正方形和長方形紙片若干張，尺子、彩色筆。
四、教學過程
（一）創設情境，匯入新課
1、出示主題圖，學生說一說看到了什麼？
2、利用分月餅來進行引入。
（1）老師這有4個月餅，老師要把這4個月餅平均分給小紅和小明2個同學，老師應該怎樣分？他們一個人得多少個月餅？
（2）那老師把這2個月餅平均分給小紅和小明2個同學，怎麼分？他們一個人得多少個月餅？
（3）那老師把一個月餅平均分給小紅和小明2個同學？怎麼分？他們一個人得多少個月餅？
（4）教師演示：半個月餅
那這半個月餅，怎樣表示呢？今天我們就來認識這個新朋友————分數中的幾分之一（板書課題“幾分之一”）
（二）動手操作，構建新知
1、動手摺一折，建立表象
2、認識，教學讀法、寫法、及分數的各部分名稱和意義。
（1）剛才我們用對摺的方法。把這個圓平均分成2份，一份就是它的一半，也叫做它的二分之一，（板書）
（2）怎麼寫呢？請同學們拿出自己的小手和老師一起寫一寫。
先畫一條分數線表示平均分。在分數線下面寫分母2，在分數上面寫分子1。（板書寫作：）
教學讀法。從下往上讀。
那分母2表示什麼？那分子1表示什麼？（明確分數意義）
（5）小明分到了月餅的，小紅呢？他們分得都一樣麼？如果不平均分，小明會得到月餅的一半麼？（板書：“平均分”並強調，只有平均分才能用分數表示）
3、出示圖片，判斷下面圖形的塗色部分能用1/2表示麼？
4、認識。
（1）讀作：四分之一。
（2）明確像和這樣的數都是分數
（3）歸納出幾分之一
5、再次操作，創造分數。
（1）你能折出手中的正方形的，並塗上你喜歡的顏色麼？
（2）誰還有不同的方法找到它的？ （學生展示作品）
（3）為什麼折法不
同，都能用表示呢？
（4）引導學生說出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。
（三）練習鞏固
（四）課堂小結
通過本節課的學習，你學到了什麼？
（五）板書設計
幾分之一
1、
2、平均分
3、讀作：四分之一
