《地下森林斷想》教學設計4篇

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《地下森林斷想》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《地下森林斷想》教學設計1

教學目標：

1.感受地下森林成長的艱難歷程，把握地下森林的特點和品質。

2.瞭解抒情散文的表現特點，學習借鑑詠物抒情。

3.體會作品引出的深刻哲理，並把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。

教學重點：

把握地下森林形象，領會作者情思，砥礪思想；領會詠物抒情藝術手法。

教學難點：

發掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊，激勵自我。

教學課時：1課時

課前準備：學生預習，教師製作多媒體課件

教學過程：

一、匯入新課

二、速讀課文，整體把握，感知地下森林狀態

問題：1.地下森林在哪裡？為什麼叫“地下森林”？2.文題“地下森林斷想”中“斷想”什麼意思？作者進行了怎樣的“斷想”？

提問、引導，明確：探尋（好奇）——揣想（深情）——不願離去（震撼）

三、重點閱讀，師生合作，感受地下森林成長艱辛

1、小聲讀課文3-12段，思考孕育地下森林的峽谷、深淵遭際，並概括它的特點。明確：黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄；不幸卻自信

2、默讀13-19段，思考：地下森林經歷了怎樣的歷史過程？在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

學生討論，師生共同明確其成長過程、遭遇的不公及受到的幫助。

小結：就這樣，幽谷裡的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發芽生長並蔚然成林，險惡的環境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。

四、朗讀品味，感悟地下森林品格

1、播放朗讀。學生自由朗讀喜歡的語段。

2、提問：為什麼說地下森林的出現是“生命史上的奇蹟”？地下森林具有哪些可貴品質？

3、找出集中體現作者對地下森林深深情感的詞，品味語句。

體會、探討：（1）……可是山沒有顏色，谷沒有顏色。（2）可是它卻不……它隱姓埋名，安於這荒僻的大山之間，總好像在期待著什麼，希望著什麼。（3）它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價……（4）那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣佈：我是森林！

（5）我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。（6）啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震盪的回聲：我是森林！（7）……謝謝你的啟迪。

提問：本文為什麼這篇文章寫得如此動情？

4、生談感受。教師小結。

五、拓展延伸，寄情感談黃山鬆

觀看黃山鬆圖片（蒼翠挺拔的黃山鬆、絕壁之上的黃山鬆、白雪覆壓下的黃山鬆），想象其經歷的生命歷程，領會精神品格。結合我省民眾傳揚“黃山鬆精神”談。

六、佈置作業：

以“讀你，黃山鬆”為題寫一小短文，用上“莫非”、“我明白”等詞語。

《地下森林斷想》教學設計2

【教材簡介】

本文是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，讚美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。

【教學目標】

1、認知目標：

① 瞭解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。

② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養學生的感悟能力。

③ 品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養學生的探究能力。

2、能力目標：

①採用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內容，用發現閱讀法品評出這些內容的精妙之處。

② 從地下森林身上學習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。

3、情感目標：

通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

4、資源目標：

讓學生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節約。

5、環境目標：

體會到森林對環境的重要作用。比如他可淨化空氣、防止水土流失，固定風沙等，從而使人們對他更加景仰。

【教學重點】

1、熟讀課文。

2、感受文章主題。

3、背誦精彩句、段。

【教學難點】

感受文章主題。

【教學物件分析】

因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學生是九年級學生。九年級學生的特點有，具有一定的分析，鑑賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反覆閱讀，去理解文章的主題。

【教學策略及教法設計】

鑑於以上的分析，我準備使用下列方法：

1、採用多種閱讀方法。

2、運用自主、合作、探究的學習模式以達到對文章學習的目的。

【教學媒體及資源應用設計】

運用多媒體教學課件，製作出課件，運用時根據教學內容和教學方法恰當運用，以期達到最好效果。

【教學過程及設計與分析】

教學過程 設計思路及多媒體應用分析

一、匯入新課

大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(鬱鬱蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強調了育人的艱難。

接著，又發問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調節氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。

二、新授課

1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那麼地下森林與地上森林有何區別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內容呢?

2、學生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。

3、學生採取自主、合作、探究的學習方法，分小組進行討論，總結出這向個答案。

4、老師叫學生回答。學生紛紛舉手談自己的觀點。

⑴ 作者先點明瞭地下森林的奇特。作者發問為什麼長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。

⑵ 地下森林的形成是經過了地殼運動，火山爆發，大風、山泉、魚鱗松等經過苦心經營，才造就了地下森林。

⑶ 在本文中哪些句子讚美了地下森林的品質?

⑷ 學生進行合作學習，認真探究。

⑸ 請同學們談一下本文的寫作特點。

⑹ 小結文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。

用課件展示森林的這幾個作用，把同學們帶入對森林的景仰之情中。

為了幫助學生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發思考。

用課件展示三個問題：

1、本文主要寫了地下森林是怎樣產生的?

2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?

3、本文還讚揚了地下森林的哪些品格?

用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善於炫耀，但他很壯觀，經過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。

用課件打出地殼運動，火山爆發等自然現象，加深學生的認識。這樣比較形象，生動，使學生容易理解。

其實這一步是為了讓學生找出文中的精彩的句子。

並體會其作用。

用大屏障展示寫作特點。

【板書設計】

地下森林斷想

地下森林的.產生原因 地下森林奇特 地下森林的品質

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬

沉著謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰勝一切困難，不悲傷，消沉

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然

【練習設計】

1、給下面加粗字注音：

黑黝黝(yǒu) 嫋嫋(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)

2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什麼?

(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什麼?

(使文章更加親切、感人、感情抒發更充沛)

【教學過程流程圖】

匯入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文

《地下森林斷想》教學設計3

教學目標

1、整體把握地下森林的特點和品質。

2、品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中借鑑作者運用語言的技巧。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

　教學重點、難點

重難點：整體把握地下森林的特點和品質；在寫作中借鑑作者運用語言的技巧。

突破措施：閱讀課文了解地下森林的經歷，帶領學生分析生動形象而細膩的語言。

課時安排

1課時

教具

多媒體課件

在教材中的位置和作用

九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現象、探究生命的一般程序的抒情性或議論性散文。《地下森林斷想》是這個單元的第三篇文章，是篇自讀課文。

面對大自然創造的地下森林奇蹟，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

　教學過程

一、匯入課文

生命是大自然的奇蹟，描寫生命、謳歌生命是文學永恆的話題，也是本單元的主題。今天我們要學習一篇散文《地下森林斷想》，看看它融入了作者張抗抗對生命怎樣的感受和思考呢？

二、檢查預習（注音解詞）

瘠薄(jíbó)土地缺少植物生長所需的養分水分

沉湎(miǎn)深深地迷戀著，不能自拔

孱弱(chán)瘦弱。

浩瀚無垠(yín)盛大繁多，沒有邊際

隱姓埋名(yǐn)隱瞞自己的真實姓名

三、猜森林

①請同學欣賞一組森林圖片。欣賞後用簡潔的語言概括看到的畫面：雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠

同學朗讀第一自然段，張抗抗關於森林的描述

②畫面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片，學生找出課文22自然段朗讀。

比較兩組畫面的不同：一般森林——地下森林

介紹地下森林位置：見課本86頁文字介紹

四、整體感知讀森林

作者對在黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄的峽谷里長出這樣蔚為壯觀的森林充滿了好奇——1、可是你，為什麼長在這裡？

2、你從哪裡飛來？

3、你究竟遭受了什麼不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？

請同學帶著疑問認真閱讀課文。並解決以下問題：

（1）地下森林經歷了怎樣的歷史過程？

①毀滅、沉寂、沒有生命；

②山頂上有了泥土和種子、有了生命；

③峽谷裡有了泥土和種子、發出了小苗；

④最後長成了參天大樹。

（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

幫助：長空的大風將石塊碾成粉末、潔淨的山泉將粉末滋潤成泥土、山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷

時間：也給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，表現出愛心。

試概括地下森林的“品格”：

堅忍頑強沉著謙遜樂觀豪邁無私奉獻

五、作者對地下森裡的感情？

景仰、熱愛

六、作者及寫作背景介紹

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農場當農工，在那裡生活了8年。1972年10月在上海《解放日報》上發表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。主要作品有：《愛的權利》，《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。共3頁，當前第1頁123

本文寫於80年代初，正是“文革”結束不久，我們國家經歷過一場巨大的浩劫。人們既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態觀察社會與自然現象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結合起來。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子裡散發出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠大志向而羈于田壟之間。有才華卻長期被湮沒，正如千里馬駢死於槽櫪之間。然而文革結束，她憑寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。

七、拓展提高論“森林”

1、作者由地下森林昇華出怎樣的主題？

大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什麼，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈服啊！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。只要忍耐和努力，終會獲得成功。

2、“地下森林”對你的人生有那些啟迪？

學生圍繞地下“森林品質”結合自身各抒己見。

生1無論遇到任何險境都不能放棄努力，勝利往往出現于堅持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什麼艱難險阻不能戰勝呢？德國詩人海涅生前最後八年是躺在“被褥的墳墓”中度過的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽滿人間的優秀詩篇。

生2：堅強者能在命運風暴中奮鬥。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅強的毅力，向命運挑戰。被譽為“中國的保爾”。

八、合作探究品“森林”

尋美點：品味文中文字優美、含義深刻的語句

1、品味語言美

①比喻、擬人等修辭手法

②精彩的寫景語句

2、體會情感美

抒發對地下森林的謳歌和讚美

3、發掘哲理美

找出文中蘊涵哲理的句子

學生從文章中找出相關語句，並加以品析。

歸納學生髮言：

生1：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。儘管陽光一千次對它背過臉去，它卻終於把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。”——作者用真摯的語言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無聞的精神。

生2：“秋日的豔陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子裡墨綠的鬆、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”——整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應用，使語言顯得精緻而優美。

生3：“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言，與世無爭――多麼不公平啊，你這個世上罕見的地下森林”——寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。

生4：“多少年過去了，風兒把山頂上岩石的表層化作了泥土，瘠薄而細密，它不辭辛苦地從遠處茂密樹林裡捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們”——福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰說災難只會帶來毀滅，在毀滅之後還會有重生，所以不要因災難而嚇倒，“災難”有時也是“美好”的信使。共3頁，當前第2頁123

生5：“乾枯的小草兒在我腳下發出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣佈：‘我是森林！’”——寫得蘊含哲理。它哲理在於它的樂觀處事的態度，它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅強的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣佈：“我是森林。”

九、佈置作業

將文中優美語句摘抄到作業本上並背誦你喜歡的語段。

《地下森林斷想》教學設計4

【教學目標】

１、整體把握地下森林的特點和品質。

２、反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

３、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

【教學難點】

反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

【教學時數】

１課時。

【教學過程】

一、匯入新課

出示課件展示精美圖片，教師適時匯入。同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬於國家級自然保護區，位於鏡泊湖……

二、整體感知

１、展示學習目標。

２、檢查字的注音和詞語解釋。

３、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：

面對大自然創造的地下森林的奇蹟，作者展開了豐富的想象，用優美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

４、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容？原因是什麼？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

三、精讀賞析

１、教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”

學生思考：

⑴地下森林經歷了怎樣的歷史過程。

⑵在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

２、學生討論，師生共同明確：

⑴地下森林經歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷裡有了泥土和種子、發出了小苗；最後長成了參天大樹。

⑵不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

⑶幫助：長空的大風將石塊碾成粉末

潔淨的山泉將粉末滋潤成泥土

山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

就這樣，幽谷裡的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發芽生長並蔚然成林，險惡的環境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

３、學生自由朗讀（５分鐘～３分鐘）。

４、學生自由發言，找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

例如：

⑴它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參１４４頁

⑵“它本可以變成一串明珠似的小湖……”教參Ｐ１４６

⑶“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑裡長大了”教參Ｐ１４６

⑷太陽的不公一部分課文Ｐ８２

明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

教師小結：像地下森林一樣，人類社會的發展也常常會墮入低谷，像大自然的風雲變幻、地質變遷考驗森林，禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質、適應性、耐力，錘鍊人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫後餘生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了３８個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，在文革結束後憑藉自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什麼這篇文章寫得如此動情？作者正是將自己的生活感受寫了進去。親愛的同學們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經歷後，你有怎樣的感受或是啟發嗎？

四、拓展延伸

學生結合自身談對本文的感受？

例：

學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。

學生感受：甘於寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。

五、小結

看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山製造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服於自己的命運，歷經磨難，終於發出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！