科學《裡面是怎樣連線的》教學設計範文

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的科學《裡面是怎樣連線的》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

一、教學分析

本課繼續讓學生探究有關電路的知識。從能力方面來看，本課仍然強調學生的自主、合作、探究的能力，讓學生在親身經歷探究活動後總結經驗，使之充分感受到生活中處處有科學。在整個過程中，教材將重點放在學生自主學習科學檢測方法和根據檢測結果，推測盒子裡面電線的連線方法上。科學的檢測方法是保證科學資料真實可靠的基礎，如果學生沒有體會到這點，整個教學活動是失敗的，後面的推測活動就無法展開，因此它們是進行推測的依據。

二、教學目標

1.過程與方法：

〔1〕經歷用電路檢測器檢測電路暗箱（4個接線頭、6個接線頭）的`過程；

〔2〕學會根據檢測結果，推測暗箱裡電線的連線方法。

2.知識與技能：嘗試對檢測結果做出解釋；

能夠從親身經歷的活動中體會有序工作的重要性。

3、情感、態度與價值觀：

〔1〕在合作中主動提出自己的想法，分享他人的智慧；

〔2〕重證據和事實的科學態度。

三、教學重點和難點

重點：學會用電路檢測器檢測暗箱和推測活動。

難點：根據檢測的結果推測盒子裡的電路是怎樣連線的。

四、教學準備：

三根電線、每組一個外露四個連線頭的電路暗箱、每組一個電路檢測器、每組一個外露六個連線頭的電路暗箱、記錄單等。

五、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）、創設情境，提出問題：

1.講述：一個電路工人在牆裡埋下了三根導線，但他忘記了左邊紅色的導線和右邊哪個導線是連在一起的了，請同學們幫忙來解決問題。

1.思考討論

引導學生說出用電路檢測器來檢測，同時滲透實驗之前要先檢測使用的電路檢測器是否有用，這樣才是比較科學，比較合理的方法。為下面如何檢測4個連線頭的盒子做好了鋪墊。

探究：裡面是怎樣連線的

1.出示一個4個接線頭的暗箱：能在不開啟蓋子的情況下推測出裡面是怎樣連線的？

2.討論：檢測的接線頭對數有幾對？按照什麼順序檢測比較科學？

⒈學生小組分析交流彙報。

2.根據討論提出自己的猜想和假設裡面的連線情況，根據自己的假設去設計方案，交流方案。

3.根據自己的方案進行實際動手操作，推測他們的猜測是否正確，並記錄下來，同時進行分析。

4.小組探究並記錄：用電路檢測器檢測會亮的請用“√”表示，不亮的用“×”表示

5.學生有了檢測結果後推測出盒子裡面的電路是怎樣連線的，並畫出簡易的連線方法。

6.小組進行分析彙報，把各小組獲得的資訊進行整理分析、判斷，從而確定盒子裡是哪一種連線方式。

讓學生經歷探究的過程中學會根據檢測記錄推測盒子裡面的電線是怎樣連線的。

活動二：探究6接頭接線盒的連線

1．出示6點接線盒：你們認為應該怎樣進行檢測才不會漏掉一個，把你們的檢測方法寫在科學記錄單上。

2.現在請同學們彙報6接線頭盒子，裡面是怎樣連線的？

1.開展實驗。

2.填寫實驗記錄表。

3.必要時可以請學生在黑板上畫出。

在前面活動的基礎上繼續探究6接頭線盒了的連線方式。

拓展：做一塊電路遊戲板

1.出示自制的“電路遊戲板”演示教具，並介紹教具：同學們想看老師表演電路板遊戲嗎？

2.表演完了，同學們能推測裡面是怎樣連線的嗎？

3.你想做一塊這樣的電路遊戲板嗎？請同學們回家做，看誰做的最好、最漂亮。下節課我們來評比。

⒈傾聽

2.交流。

用所學的知識解決實際問題