語文三年級《媽媽的賬單》教學設計

作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文三年級《媽媽的賬單》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、設計理念

閱讀教學就是學生、文字、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，啟用生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標

1、有感情朗讀課文，通過聯絡上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。

2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學過程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接匯入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如願以償”“羞愧萬分”

　（二）學習概括文章主要內容

1、說說課文主要講了一件什麼事？預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如願以償”等關鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什麼？

教師引說：

十年的幸福生活啊！是多麼的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯絡自己的生活，補充媽媽的賬單）

4、引導對比，體會無私、無價

這麼多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什麼感受？

四、引導想象，補充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2.引導補白

“讀著讀著”說明什麼？

教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那麼香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽……

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

他讀著讀著，又想起了……

請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反覆朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的'對話：小彼得撲在媽媽的懷裡，會和媽媽說些什麼話？

（五）小結、佈置作業

1.自主設計作業。學習課文，你想給自己佈置什麼作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）

2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

【課後反思】：

1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，並且大都能夠聯絡自己的生活。

2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以後類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。