My Friends教學設計

【學習目標】：

1、學生會用“ I have a new friend 。 Her/His name is ，He /She has…”這些句型介紹自己的朋友。

2、初步學習詢問朋友特徵的英語對話。

【學習過程】：

一、以舊入新，學會“Her/His name is”

從師生對話瞭解學生有關情況中，提問“What’s your name ？ ”，並過渡到向學生提問“What’s his/her name ？”“Who’s he/she ？”，引導學生會用“he/she name is …”回答。

（從“What’s your name ？ ”自然過渡到新學的“What’s his/her name ？”學生易學。又穿插提問“Who’s he/she ？”，感受同一意思，不同表達方法。）

二、聯絡生活，學會“He /She has…”

課件出示“柯南”，在複習鞏固“he/she name is …”的基礎上，引入學說“He has…”

再次出示課件“蠟筆小新”的頭像，繼續練說“He has…”

（柯南和小新是學生熟悉、喜歡的人物，利用這樣的人物訓練，效果會高。）

三、猜圖會話，學會“介紹朋友”。

投影人物圖片，教師拿其中一個圖片，選擇其中一人說她（他）的外貌特徵（“He/She has…”），要求學生猜：“Her name is ……”

教師運用“I have a new friend . She has …， Her name is …”的語篇示範會話。

學生分組活動，要求學生選擇自己喜歡的人物用“He/She has …， Her name is …”練說。

選擇有關小組學生反饋。上講臺說自己喜歡人物的特徵，其餘學生猜測她的姓名。

（猜圖的形式會使學生會話興趣大增。在興趣之中，會話水平達到會說“語篇”的目的。同時要猜正確，還必須要聽明白，所以也是訓練“聽”的能力。）

四、聽課文錄音，規範學生語音。

Everyone has a good friend 。John has a friend too 。One day 。John introduce his friend to his mom 。now let’s have a look 。And think who’s Jhon’s friend？（放錄音）

（帶著簡單問題聽、讀課文）

看課文錄音（整體感知）。――回答問題――跟錄音機讀（達到正音目的）――小組分角色讀

五、順文問答，學習詢問方式。

課件出示班級學生個人照片，讓學生上臺選擇自己的朋友，教師用課件對選擇的朋友照片模糊處理，教師先示範一次：通過教師“She is a girl？”、“She has long hair？” 、“He has …”的.與學生對話詢問了解朋友的資訊。

讓學生與學生對話詢問會話。

（教材中通過詢問，猜測朋友特徵，是本課一個知識點。也通過“猜猜是班中哪位同學”的興趣形式，讓學生潛移默化的。）

六、創設情境，綜合運用語言。

創設情景：一學生回家向媽媽介紹自己新認識的朋友，課件中語言只有“Mom ，I have a new friend ” ，沒有其他語言，讓學生同桌位相互接著說課件中的“媽媽”與“學生”該會怎麼對話？

同桌自由演練，再反饋資訊。

（最後給無聲錄影“配音”，給學生創設了多元、無限的語言對話機會）