【精品】教學設計方案集錦5篇

為了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案要怎麼制定呢？下面是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標

一、 教學知識點

1、 經歷探索二次函式與一元二次方程的關係的過程，體會方程與函式之間的聯絡.

2、 理解二次函式與 x 軸交點的個數與一元二次方程的根的關係，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.

3、 理解一元二次方程的根就是二次函式與y =h 交點的橫座標.

二、 能力訓練要求

1、經歷探索二次函式與一元二次方程的關係的過程，培養學生的探 索能力和創新精神

2、通過觀察二次函式與x 軸交 點的個數，討論 一元二次方程的根的情況，進一步培養學生的數形結合思想.

3、通過學生共同觀察和討論，培養合作交流意識.

三、 情感與價值觀要求

1、 經歷探索二次函式與一元二次方程的關係的過程，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性.

2、 具有初步的創新精神和實踐能力.

教學重點

1.體會方程與函式之間的聯絡.

2.理解何 時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.

3.理解一元二次方程的根就是二次函式與y =h 交點的橫座標.

教學難點

1、探索方程與函式之間的聯絡的過程.

2、理解二次函式與x 軸交點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關係.

教學方法

討論探索法

教學過程：

1、 設問題情境，引入新課

我們已學過一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函式y =kx+b (k0)的關係，你還記得嗎?

它們之間的關係是：當一次函式中的函式值y =0時，一次函式y =kx+b就轉化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函式的影象與x 軸交點的橫座標即為一元一次方程kx+b=0的解.

現在我們學習了一元二次方程和二次函式，它們之間是否也存在一定的關係呢?本節課我們將探索有關問題.

2、 新課講解

例題講解

我們已經知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運動時間t (s )的關係可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是丟擲時的高度，v 0(m/s )是丟擲時的`速度.一個小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動時間t(s)的關係如下圖所示，那麼

(1)h 與t 的關係式是什麼?

(2)小球經過多少秒後落地?你有幾種求解方法?

小組交流，然後發表自己的看法.

學生交流：(1)h 與t 的關係式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0

為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可

求出h 與t 的關係式h =-5t 2+40t

(2)小球落地時h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

-5t 2+40t=0

t 2-8t=0

t(t- 8)=0

t=0或t=8

t=0時是小球沒拋時的時間，t=8是小球落地時的時間.

也可以觀察影象，從影象上可看到t =8時小球落地.

議一議

二次函式①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的影象如下圖所示

(1)每個影象與x 軸有幾個交點?

(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?

(3)二次函式的影象y=ax2+bx+c 與x 軸交點的座標與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什麼關係?

學生討論後，解答如 下：

(1)二次函式①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的影象與x 軸分別有兩個交點、一個交點，沒有交點.

(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個相等的實數根1或一個根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實數根

(3)從影象和討論知，二次函式y=x2+2x與x 軸有兩個交點(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有兩個根0，-2;

二次函式y=x2-2x+1的影象與x 軸有一個交點(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個相等的實數根1或一個根1

二次函式y=x2-2x +2 的影象與x 軸沒有交點, 方程x2-2x +2=0沒有實數根

由此可知 ，二次函式y=ax2+bx+c 的影象與x 軸交點的橫座標即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

小結：

二次函式y=ax2+bx+c 的影象與x 軸交點有三種情況：有兩個交點、一個交點、沒有焦點.當二次函式y=ax2+bx+c 的影象與x 軸有交點時 ，交點的橫座標就是當y =0時自變數x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

基礎練習

1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交，如果相交，求出交點的座標.

(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4

2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點在x軸上，則a= ;若拋物線與x軸有兩個交點，則a的範圍是

3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多隻有一個交點，則a的範圍是 .

4、已知拋物線y=x2+px+q與x 軸的兩個交點為(-2，0)，(3，0)，則p= ，q= .

5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點座標;②求拋物線與x軸的兩個交點間的距離.

6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )

(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0

(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0

想一想

在本節一開始的小球上拋問題中，何時小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?

學生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得

-5t 2+40t=60

t 28t+12=0

t=2或t=6

因此當小球離開地面2秒和6秒時，高度是6 0 m.

課堂練習 72頁

小結 ：本節課學習瞭如下內容：

1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個根是x1、x2， 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個交點座標分別是A(x1，0 )， B( x2，0 )

2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函式y=ax2+bx+c這三個二次之間互相轉化的關係.體現了數形結合的思想3、二次函式y=ax2+bx+c何時為一元二次方程?

教學設計方案 篇2

一、 教材分析

1． 這是一篇描寫江南風情的散文（選學課文）。文章以農家孩子的視角，用樸實風趣的筆調，真實地敘述了水鄉車塘捕魚的經過，反映了江南農村的傳統習俗、農民的勤勞淳樸和集體勞動的樂趣。文章以總引開頭，先寫車塘，後寫捕魚，適於完成單元訓練目標：按事情發展順序安排材料。

2． 全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉孩子們的生活樂趣，引出“車塘捕魚”。第二段（第2-6自然段）：寫車塘。按事情的先後，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段（第7自然段）：寫捕魚。先寫大人捉魚，後寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動場面以及塘水車幹後各類魚的表現，寫得妙趣橫生。

二、 教學目標

1． 認識本課按事情發展順序安排材料的方法。

2． 能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思。

3． 感受農民在車塘捕魚中的情趣以及勞動中配合默契、勇為集體做事的良好風氣。

三、教學重點與難點

教學重點：瞭解作者按事情發展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚”。

教學難點 ：在瞭解課文內容後，能用上表示順序的詞，有條件地簡要敘述“車塘捕魚”的過程。

四、教學準備：

“木製水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應的投影儀（片）。

五、教學時間：

1課時。

六、 教學過程

1． 啟發談話，揭示課題。

你們喜歡捕魚嗎？你知道有哪些捕魚的方法？今天讓我們一起去江南水鄉去領略一番“車塘捕魚”的樂趣。（板書課題）

學生讀“車塘捕魚”。這裡的“車”不是名詞，是什麼意思呢？請在出示的6種“車”的意思中選擇一個（指“用水車打水”）；那麼課題“車塘捕魚”又是什麼意思？[用水車打水把魚塘裡的水吸（抽）幹，再捉魚。]

接著出示水車圖，認識就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農村裡用這種農具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。

2． 初讀課文。要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學生字詞語，劃出不懂的詞。

3． 檢查自學情況。

（1） 分自然段讀課文。評議是否讀準、讀通。

（2） 檢查生字新詞。是否讀準生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）後鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學生自己提出，自己或聯絡上下文加以理解。）

4.理解課文脈絡，分段。

（1） 自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了“車塘”？哪幾個自然段寫了“捕魚”？並按事情發展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚”（第三段）。]

（2） 讓學生在課文中標上分段符號：“||”

5．學習課文第一段（第1自然段）。

（1） 指名讀課文，其他學生邊聽邊思考最後一句“不過最有趣的……”在全文中起什麼作用。

（2） 討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。

（3） 反饋、小結。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉孩子們的生活樂事。“不過……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。

6． 學習課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點段。讓學生先默讀課文，然後分步學習。

（1） 按照“車塘”的先後順序：這一段寫了哪幾個過程，即安排了什麼材料？

（2） 先4人小組議，再全班討論。根據彙報，教師整理板書：

堵住進水 脫得精光

車塘 裝水車 架車架 喝酒驅寒

車塘水 跳入塘中

裝好架子

（3）簡述“車塘”過程（用上表示先後順序的詞）指名說（評議）自由練習說、同桌互說、指名優秀生說、鼓勵後進生說，評議時充分肯定，提出希望。（表示先後順序，可用“先……再……最後……”或“首先……接著……最後……”。還可用上表示先後順序的詞，讓學生自己簡單複述阿大、阿土架車架的過程。）

（4）第6自然段，魚的掙扎姿態寫得極為生動，可用引讀法訓練讀，教師問：什麼魚？學生讀各種魚的姿態。

7． 學習第三段（第7自然段）

（1） 指名讀課文，其他學生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什麼？後寫了什麼？

（2） 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學生讀小孩“掃蕩”，體會捕魚的樂趣。

（3） 學生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關句子）

8． 完成課後作業 3，比較寫法的不同。先討論，後評議，最後完成作業 。

教學設計方案 篇3

教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

主要教學步驟：

1、速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

2、瀏覽課文，要求學生讀出層次

詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

3、組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。

說讀訓練實施過程：

1、引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

2、引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見所聞所歷所感。

教師佈置幾個話題供學生思考和討論：

A攀登“第二臺階”，

B奔向“地球之顛”，

C、劉連滿的生命之光。

學生自選角色和話題，思考準備。

先小組

後全班進行課堂發言。

3、引導學生談讀後感。

4、引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。

教學設計方案 篇4

教學目的：

1、激發熱愛大好河山的情感

2、進一點學習主題創作的作畫方法

3、可用學過的各種方法作畫

教學重點和難點：

1、學習主題創作的作畫方法

2、多種方法的運用

電教、教具、學具準備：範畫數幅

教學過程：

一、聽歌謠

空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。

二、談話

家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方

那麼，你心目中理想的家園是什麼樣的呢？

每個人理想的居住環境並不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在遊樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

三、同學大膽想像

四、欣賞範畫，指導創作

1、欣賞世界各地小朋友的畫

2、創作過程

（1）鼓勵同學把最好的內容畫進自已的創作中，讓他人一看，就知道畫的什麼地方。

打稿，對素材要有取捨。

要捨去與主題無關或影響表示主題的東西。

（2）著色

可採用多種表示手法

如：水彩、水粉、蠟筆……

在著色時，採用你變為最合適的方法，色彩搭配 和諧中求變化。

五、同學創作，教師巡視指導。

六、師生共賞作業

教後札記：

1、構圖過滿。

2、透視也存在問題：房子的透視不準。

教學設計方案 篇5

【教學目的】

1、知識與能力：誦讀能力;聯想，想象能力，背誦這首詩;理解詩的意境。

2、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。

3、情感與價值觀：熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

【重點、難點】

體會詩的意境，品味詩中的美點。

【板書設計】

望嶽

杜甫

遠望──綿延高聳

近觀──神奇秀麗 熱愛

細看──胸懷浩蕩、眼界開闊

【教學過程】

一、匯入

同學們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來欣賞一下他的佳作《望嶽》。

二、背景和作者簡介(略)

三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準確，停頓正確。)

四、理解此詩的意境

討論：

1、這兩聯望的角度有什麼不同?詩人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五嶽之首，故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎麼樣呢?夫，在這裡無實在意義。接句自問自答，以誇張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時兩諸侯國，後用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉巨集闊的氣勢。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳雲端、萬仞摩天的高偉雄俊。這裡是近望，讚歎大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山後仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀的景象真是鬼設神施，造化所鍾。造化，指天地自然。鍾神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鍾，聚集的意思。

2、這兩聯望的角度又有什麼不同?詩人是怎樣抒發情感的?

蕩胸生層雲，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，雲氣層生，一定會震盪人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌盪，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層雲疊起，衝擊滌盪著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼裡，看到。

會當凌絕頂，一覽眾山小結尾兩句寫有望嶽而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無餘而後快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當，應當，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩中的對偶句，分析它們在結構上的特點，模仿著寫兩組對偶的句子。

小結：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

五、課上練習

1、解釋下列加點的詞：

齊魯青未了 造化鍾神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當凌絕頂

2、填空：

《望嶽》中富有哲理的詩句是____________，___________。

3、 背誦這首詩。

六、學習小結(學生自己歸納)