小橋流水人家教學設計

《小橋流水人家》這篇課文為略讀課文，語言清新優美，字裡行間直接或間接地流露著作者對家鄉的懷念和熱愛。下面是小編收集整理的小橋流水人家教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析

《小橋流水人家》是人教版實驗教科書五年級上冊第二單元的課文。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

教學目標

１、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

２、有感情的朗讀課文。

３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

教學重點、難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學準備

多媒體課件

教學課時

一課時

教學過程一、畫面匯入，引發遐想師：（播放課件）你看到了怎樣的畫面？（教師板書課題。）

學生齊讀課題。

師：覺得這篇文章的課題有什麼特別的地方？

二、粗讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想文中的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什麼印象？

2、交流：文中的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什麼印象？

教師相機板書：美樂情

三、精讀課文，深入感悟

學生交流，教師相機出示句子。

美：

⑴課件出示第一段課文。

①說說你從哪些詞語體會到美的呢？

②指名讀，教師範讀。

③這麼美的景色誰不喜歡啊？讓我們伴隨著優美的樂曲再一次走進詩一般的“圖畫”中吧！齊讀。（配樂朗讀）

（2）課件出示文字“清晨，可以看到……依依多情的楊柳。”

①師：前文說垂柳婀娜的舞姿，很美，這裡又說什麼樣的楊柳？作者為何兩次提到楊柳？

②說說你的體會。

③指名讀，合作讀。

樂：

學生小組討論，交流

⑴出示語段：“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開……而是養在玻璃瓶裡玩兒。”①聯絡自己的生活體驗，想像一下當時的情景。

②家鄉給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它呢？自己再讀讀，讀出你的情感來。

（2）出示“我喜歡過橋，更高興把採來的'野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”學生說說體會。

（3）出示“我曾經隨著採茶女上山摘過茶葉……腦海裡會立刻浮現出當時的情景來。”

①當時的情景是指？說說體會。

②齊讀句子。

師：作者僅僅是描寫家鄉的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達的是對故鄉濃濃的愛，深深的情。課文中哪些直抒胸臆地抒發了這種情呢？學生彙報。情：

⑴出示句子“我愛我的老家，……但我非常愛它。”①這樣簡陋的房子作者卻“非常愛它”，你是怎麼理解？

②教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉之情。（２）、出示句子“那段日子……我一輩子也不會忘記。”①多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發出了這樣的肺腑之言。通過剛才的讀書交流，現在，你知道“那段日子”，是指什麼樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

②感情朗讀。

四、拓展延伸，說說家鄉

五、播放音樂，練寫昇華

播放音樂《家鄉美》。

六、教師小結

板書設計

美

樂思念熱愛

情