黃河風的光的教學設計
教 學 設 計 表
課題名稱 | 第四課 黃河風光——PowerPoint 2003的圖片製作和放映 | ||||||
姓 名 | 胡曉宇 | 年級 | 八年級 | 單位 | 許家溝鄉一中 | ||
課前準備 | 在百度上搜索黃河風光 | ||||||
教 學 內 容 分 析 | 《資訊科技》第一單元第4課的內容為第一課時.本課主要是讓學生學習怎樣在幻燈片中插入圖片以及幻燈片切換效果和放映方式的設定等，為今後學生的學習奠定基礎，是學生實用性非常強的一個重要內容。 本節是操作性很強的知識，所介紹的一些有關知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習後續內容打下基礎。本學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產出一種求知的衝動。基於此點，從資訊科技本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在於讓學生知道現今是資訊高速發展的社會，瞭解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現實，要在社會中勇於表現自己，對待自己的生活和學習要有創新意識，要學會創新，喚起學生的生活體驗，培養學生良好的資訊素養。 | ||||||
學生分析 | 本課教學物件為國中八年級學生，經過前面的學習，他們已經具備了計算機的基本操作能力，對幻燈片製作PowerPoint 2003已經有了初步瞭解。 | ||||||
教 學 目 標 教 學 目 標 | 知識 與 技能 | 1.掌握網格和參考線的應用。 2.掌握圖片的特殊效果的設定。 3.掌握如何設定幻燈片的放映方式。 4.掌握幻燈片切換效果的設定方式。 5.掌握簡報迴圈播放。 | |||||
過程 與 方法 | 通過任務驅動，培養學生的觀察力和自主學習的能力以及小組合作能力。在學生分組學習的過程中，使學生會使用網路解決學習中遇到的問題，培養學生的辨別、選擇、加工資訊的能力及表達交流的能力 | ||||||
情感態度與價值觀 | 培養學生學習資訊科技的興趣，使學生樹立學好本課的決心；培養學生主動學習的意識和自主探究的學習習慣。培養學生樹立創新意識。 | ||||||
教學重點 | 對幻燈片中的圖片進行插入和設定幻燈片的切換方式 | ||||||
教學難點 | 幻燈片切換效果的設定及放映方式的設定 | ||||||
教學方法 | 演示法、觀察法、任務驅動法、分層次教學法 | ||||||
教學過程 | 教學活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||||
教學匯入 | 教師介紹：今天我給大家帶來一個短片，也給大家帶來一個任務，通過今天的學習，要求大家做一次我的家鄉的宣傳員。 | 學生聽取教師介紹 | 提出本課程學習的內容，引起學生興趣。 | ||||
新 課 講 授 | 教師展示準備好的短片，讓學生感受本節課將要學習的簡報功能和特點。 教師提問：同學們看過以後有什麼感想？那麼大家想不想知道是怎樣製作的呢？想不想自己親手動手製作呢？（侯答） | 學生觀看 學生回答 | 通過作品的展示激發學生的學習熱情。 | ||||
新 課 講 授 新課講授 | 活動一：製作黃河風光幻燈片 任務一：自主探究（提問） 1.如何使插入的多個圖片排列整齊 2.如何開啟“網格和參考線”對話方塊？ 3.如何應用網格和參考線？（補問） 4.如何在螢幕上拖出多條繪圖參考線？（補問） 探究結束後，讓學生先嚐試在電腦上練習活動一的步驟，並對在操作中遇到的問題記錄下來。 學生練習時，教師巡視，練習後，教師讓學生提出疑問，教師根據學生提出的問題利用教師機向學生演示解疑。 教師答疑後，學生再進行練習。 任務二 教師演示製作第一張幻燈片 學生練習，教師巡視，及時解決學生練習過程中遇到的問題。 教師介紹：如果我們想要對多個圖片或文字進行相同格式的設定，那麼我們就要用到一個非常有用的工具——格式刷 教師演示格式刷的使用 引導學生指出別人的不足（評價） 活動二：設定幻燈片的切換效果 讓學生先嚐試在電腦上練習活動二的步驟，並對在操作中遇到的問題記錄下來。學生練習時，教師巡視，練習後，教師讓學生提出疑問，教師根據學生提出的問題利用教師機向學生解疑。（提問） 教師答疑後，學生再進行練習。 創新意識的培養，引導學生進行創新思維學習，可以嘗試多種切換方式找到更好的效果，以使自己的幻燈片切換效果更加豐富。 活動三：讓簡報自動迴圈播放 教師介紹：如果我們看完第一遍想再看一遍的時候，讓幻燈片能不能自己進行自動迴圈播放呢？答案是“能”（補問） 教師演示:利用教師機展示活動三的演示操作步驟。 觀看後，教師介紹：通過剛才的設定，現在簡報就能夠進行迴圈播放了，那麼大家都學會了嗎？下面就給大家時間練習一下。（補問） 學生機演示作品 | 學生根據提出的問題，進行自主探究活動。 學生提問，並觀看教師答疑演示。 學生練習 學生觀看 學生練習 學生聽講 觀看教師演示 學生討論製作過程中的不足 學生提問，並觀看教師答疑演示。
學生聽老師介紹 學生觀看 學生觀看 | 學生通過自主探究學習如何拖出多條參考線。 （評價） 要求學生自己嘗試 教師演示操作更直接 讓同學間互相找不足，有助於更好的`進行下面的操作。 培養學生自主創新設計的能力。 通過設定問題吸引學生的注意力，使他們很好的學習 學習他人的優點 | ||||
自我檢測 | 課本自我檢測1-2題 | 學生練習 | 針對第二題，對於學習能力弱的學生根據能力完成 | ||||
教師總結 | 教師小結：幻燈片中插入圖片和設定切換效果和放映方式可以大大提高你的作品的震撼力和影響力，是我嗎今後學習以及向別人展示使用的一個很重要的工具。希望大家課下能夠多多練習。 | 聽取教師小結（評價） | 學生進一步加深對本節課的學習內容。激發學生學習資訊科技的熱情 | ||||
課後反思 | 本節課通過實際教學，通過學生出現的問題，我有如下感受： 1、 教師要把主動權交給學生，讓學生多去探索，教師給予其指導，教師和學生要積極互動、共同發展的過程。 2、 要充分尊重學生的設計想法，側重點在培養學生的應用資訊科技的能力，提高他們的資訊素養，注重激發和增強學生使用資訊科技研究的興趣。 3、 在今後的備課環節，我會多多注意分層次教學有關的研究探索，注意體現新課程理念，樹立正確的學生觀，教學觀，儘量突出學生在課堂上的主體地位，不僅自己要進行創新教學，更要讓學生進行創新學習。 | ||||||
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