《我是“小小推銷員”》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《我是“小小推銷員”》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《我是“小小推銷員”》教學設計1

【設計思路】

依我據新課標的新理念，設定了一個大的語言環境“推銷手帕”。圍繞這個話題，展開一系列的口語練習。努力在本節課的設計與教學中體現以下幾點：

１、整節課中，緊緊圍繞“興趣、大膽、傾聽、表達、應對、文明”這幾個目標進行設計，進行引導。

２、在與學生的課前互動熱身中，力求引發學生的口語交際興趣，使其能夠大膽發言。並滲透“抓住事物主要特徵”這樣的一個目標：

能說清自己喜愛的小手絹對、文明”這幾個目標進行設計，進行引導。

３、利用教師的示範，為學生提供模仿的榜樣，也為中年級的孩子的口語表達減緩坡度。這樣做，比較容易引發學生的表達慾望，增強語言表達方面的成就感。

４、注意體現互動式的交際。

【教學過程】

一、課前熱身

１、師生互動。

２、生生互動。

３、小結。

二、揭示課題

１、大家知道我們這節課上什麼課嗎？課題是：小小推銷員（板書課題。）

２、你見過推銷員嗎？他們怎樣工作？誰能把你見到的簡單說一下？

２、那我們來推銷什麼產品呢？開啟桌子上的盒子你就知道了。

三、瞭解產品

１、要推銷這些手帕，大家想一想我們都要做好哪些準備呢？（生答。）

２、小結：

最主要的就是了解自己的產品，瞭解我們要推銷的手帕有什麼特點，才能向顧客進行說明，顧客覺得你的產品好，覺得你這人比較可信，才會從你手中買下。

３、認真觀察自己的產品，看看有什麼特點？

４、師小結。

四、示範推銷產品

師：通過剛才的推銷活動，我們知道了推銷時要有禮貌，舉止要文明，帛，要大方，對產品的特點呢，要能說清楚、說明白。還要根據不同的情況，靈活機動地處理。總之，爭取用自己生動的語言、真誠的態度來打動別人，使自己的推銷獲得成功。

五、推銷大比拼

１、看比賽要求。（幻燈）

２、進行第一輪比賽：

每組選一位推銷員，在本組內進行推銷。請小顧客們選擇好自己的角色，看哪位推銷員的工作能滿足不同顧客的需要？

小組活動。

調查推銷情況。

總結一下推銷成功、失敗的原因。

３、第二輪比賽要求：

每個小組派出一名新的推銷員帶產品到別的小組進行推銷、也可以向在坐的老師們推銷。其他同學還做顧客。

各小組可以對新推銷員進行簡單的'培訓。

學生活動。（推銷的產品如果不夠，可以到小超市裡再取。）

推銷總結。

談做推銷工作的感受。

六、精彩推銷表演

七、總結，結束課堂

《我是“小小推銷員”》教學設計2

【教學目的】

１、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

２、學會推銷的方法，介紹產品時會運用說明方法。

【教學重點】

１、提高學生表達、應對、傾聽、提高等語言能力。

２、學習推銷的方法，注意推銷的態度。

【教學難點】

學會運用說明方法來推銷產品。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、談話匯入、揭題

１、師：如果你手上有錢，你會想買些什麼呢？

生：（各抒己見）書、娃娃……

２、猜謎，介紹產品：

師：老師給大家介紹一樣東西，它攜帶方便，價格便宜。有一幢綠房子，房子雖不大，卻住了１２家，你可別小看了它們，它們個個都是藝術家，人們都請它們做報告，雖然這樣，可它們的架子可不大，做事還很熱情，時時幫助你，還能帶你遨遊人間千萬家。你們猜猜是什麼？

生：書、電腦……

師：那麼猜得都不對，那是一支１２色的筆（亮出產品，介紹產品的使用方法）

３、答疑解惑：

你對這支筆有什麼疑惑？

４、揭題：

師：同學們，老師剛才是在做什麼啊？

生：（齊答）推銷。

師：你們想不想做個推銷員啊？

生：（齊答）想！

師：今天，我們就來學習口語交際：我是“小小推銷員”。（板書課題：我是“小小推銷員”）

二、學習推銷方法

１、通過老師的推銷，你感覺推銷時，要介紹些什麼？

（板書：外形、特點、使用方法。）

２、推銷是要注意些什麼？

（出示課件：推銷祕訣）

３、齊讀“推銷祕訣”。

三、創設推銷情境

１、請學生來做推銷員。

２、學生互評優缺點。

四、六人小組討論（介紹什麼，怎麼介紹？）

五、再創推銷情境

１、請小組推選的推銷員，表演推銷。

２、學生互評優缺點。

３、總結：

我們該怎樣推銷？

六、評選“推銷小能手”，給予獎勵《口語交際·我是“小小推銷員”》

《我是“小小推銷員”》教學設計3

【教學目標】

１、培養學生傾聽和應對的能力。

２、提高學生表達和提問的語言能力。

３、初步瞭解推銷員這一職業的普遍性和重要性。

【教學重點】培養學生傾聽、應對、表達、提問的能力。

【教學過程】

一、談話匯入

同學們，昨天老師讓大家把自己喜歡的一件物品帶來都準備了嗎？請拿出來展示給大家看好嗎？嗬！這麼多！今天就讓你們當一次小小推銷員，將你的小商品介紹給大家，看誰的表現更精彩。齊讀課題一遍“我是小小推銷員”。

二、請想一想，你準備從哪些方面介紹你的商品

三、指名試賣

１、提出傾聽要求：

聽明白別人講的主要意思是什麼，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發言。

２、引導評價：

他的發言最能打動你的是哪一點？

四、小組試賣

１、在小組中推銷你的商品，讓同學們針對你的內容、語言、表情提出中肯的建議。

２、認真聆聽組員的建議，合理採納。

五、班級特賣場

１、各組選出最優秀的“推銷員”，上講臺推銷自己的商品。

２、認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

３、耐心機智地回答“顧客”的問題，抱著既對顧客負責又對商品負責的態度。

六、總結

１、評出“星級推銷員”並說明理由。

２、你認為怎樣才能做一名優秀的推銷員。

３、老師介紹相關資料《挑選推銷員的標準》。

七、拓展練習

為自己的小商品設計一段廣告詞。

【課後反思】

１、時間沒有把握好，造成設計到的第五項的２、３一代而過，後面準備的內容沒有完成。

２、駕馭課堂的能力欠缺。

【失誤原因】

新的領導聽課使我略顯緊張，應變能力基本喪失，作為一名老教師，深感慚愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般難過，而又非常棘手的事讓我徹夜無眠。

下午要進行評課，期待著同行們的指正與鼓勵，但願別太慘！

《我是“小小推銷員”》教學設計4

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）五年級上冊。

【教學過程】

一、遊戲匯入，激發興趣

1．匯入：同學們知道什麼是“推銷”嗎？你們知道有關推銷的故事嗎？

2．學生講述故事。從故事中你受到什麼啟發？還知道哪些推銷商品的知識呢？

3．揭題：今天，我們就來做個“小小推銷員”，學習推銷商品。（板書課題）

二、明確要求，學習方法

1．請同學們默讀題目，看本次口語交際給我們提了什麼要求，告訴了我們哪些推銷方法，畫出來。

2．學生交流。（教師引導學生關注“推銷員”和“顧客”兩個方面）

【設計意圖】推銷對學生來說是個新鮮的話題，很有挑戰性。此環節通過講故事、讀書，讓學生獲得一些推銷的知識，降低了難度，消除了學生的畏難情緒。

三、嘗試推銷，強化指導

1．同桌交流。同學們，你們準備推銷什麼商品？打算怎樣推銷？跟同桌交流一下。

2．全班交流。誰上臺來推銷自己的商品？同學們都是顧客，要認真傾聽，還可以提出想要了解的問題。

3．議一議：臺上的同學推銷得怎樣？（師隨機點撥）

4．師生共同小結推銷方法。（1）抓住特點，有序表達。圍繞商品的特點、效能，想好從哪幾方面，按怎樣的順序說。抓住商品的“賣點”作重點介紹。（2）生動、直觀。表述要生動，可用上一些說明方法，也可以根據需要把商品展示出來，進行演示、品嚐或試用，給顧客直觀的印象。（3）態度自然。推銷員舉止要大方，面帶微笑，有禮貌。

【設計意圖】鼓勵學生大膽嘗試，體驗推銷這一角色，教師隨機點撥、細心指導，讓學生在口語交際實踐中領悟推銷的方法和技巧，體現了以學生為主體的教學理念。

四、小組義賣，評議提高

1．提出要求：同學們，為了支援北京奧運，幫助貧困地區的國小添置一些體育器材，讓我們開展一次義賣活動吧！活動在六人小組內展開，每位同學輪流當推銷員，推銷自己的義賣商品。其他組員當顧客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同學能推銷成功，哪個小組義賣氣氛最熱烈。

2．組內義賣。（師巡視指導）

指導學生從以下幾方面評議：①是否抓住了商品的特點生動、有序表達；②解答顧客問題時是否耐心，態度是否自然；③推銷是否有創意。

3．組內評選“最佳推銷員”和“最佳顧客”。

五、合作推銷，體驗成功

1．自由組合。現在，老師交給你們一項特別任務：這裡有五類商品的交易授權書（文具類、玩具類、電器類、水果類、蔬菜類），你們想推銷哪類商品，就自由組合成一個交易小組吧！（學生六至八人為一組，上臺領取“交易授權書”）

2．組內討論。合作完成以下任務：（1）設計廣告語；（2）製作廣告牌；（3）設計推銷方式。

3．小組輪流上臺表演推銷。（生可以就推銷的物品提出問題）

4．評議：每個組的推銷是否成功？廣告語設計得怎樣？廣告牌製作得如何？推銷員表現怎樣？有沒有好的建議？

5．評選“最佳推銷小組”、“最佳廣告語”和“最佳廣告牌”。

【設計意圖】《語文課程標準》指出：“口語交際教學應在具體的交際情境中進行。”兩次創設具體的交際情境，使交際情境生活化，不但引發了學生的內需，而且增強了學生的合作意識，讓學生體驗各種不同角色，產生角色轉換，承擔多個交際任務，在實踐中感悟口語交際的方法和技巧。通過嘗試、評價、角色轉換、小組合作等方式，生生互動和師生互動多樣而靈活，提高學生傾聽、表達和應對的能力，使互動過程精彩紛呈。

六、提出期望，拓展延伸

1．拓展：同學們，推銷是一門大學問，我們在以後的生活中要勇於實踐，不斷嘗試。這兒有兩個實踐作業，每個學生可以任選一個。

出示實踐作業：（1）跟同學一起上街推銷報紙。（2）到你所在的社群推銷環保購物袋。

2．最後老師送給你們幾句推銷的名言，希望你們推銷成功！

抬起頭來，注意四周，向人們微笑，你就已經成功了。

――戴爾?卡耐基

越是挑剔的客戶越是真正的客戶。

要了解客戶的心理，還有自己的優勢，客戶對你滿意了，成功率就很高了！

【設計意圖】口語交際能力要經過不斷“歷練”才能形成。教師佈置實踐作業，就是希望學生將課堂上所學的知識，運用到實際生活中去，使其口語交際能力在鍛鍊中逐步提高。