《徐霞客和徐霞客遊記》第2課時教學設計

一、匯入：在上節課熟悉課文的基礎上，本節課深入研究文章寫法上的一些特點，並徐霞客的精神中汲取營養，提高我們的思想修養。

二、學生活動：請大家根據課文內容和自己在課下查詢的資料，談談自己對徐霞客的認識。

三、迴歸課文：上面同學們談的都很好，基本認識了徐霞客的為人。下面我們結合課文內容來分析本文的寫作特點。

出示多媒體課件展示

1、描寫方法及其作用

教師指導：人物描寫的作用一般是為了表現人物性格，展示人物形象，體現人物經歷的。而在一篇文章中，除了主要人物（中心人物）之外，還有一些次要人物，對這些人物的描寫一般除了表現他們自身的性格特點之外，對於表現主要人物還有一定的襯托作用（正襯或反襯）。

環境描寫的作用一般是為了渲染氣氛，襯托人物心情，表現人物性格，推動情節發展的。

學生活動：回憶以前所學，描寫方法都有哪些？本文都運用了哪些描寫方法？結合課件展示從文中找出例項對其作用加以分析。

教師指導：

徐父：淡泊名利的真隱士

徐母：胸襟開闊、理解兒子的好母親

這就是文中次要人物對主要人物的襯托作用，屬於正襯。

文中還有環境描寫，主要集中在第六段，配合人物的行動描寫，向我們展示了徐霞客遊歷過程中環境的艱險。這裡的環境既包括自然環境的險惡，也包括社會環境中人為的艱險（如文中提到的他在路上曾絕糧遇盜。而在如此險惡的'環境中，徐霞客卻毫不退縮，仍然為了自己的理想執著地追求著。兩相對照，形成了鮮明的對比，屬於反襯。

2、精練生動的語言

學生活動：找出自己喜歡的句子，說說理由。

教師指導：文中三字句、五字句及散句交叉運用，動詞運用準確生動。尤其是第六段的重點句：六組動詞的使用（登、歷、涉、探、冒、行），精練而形象地體現了徐霞客的遊歷經歷，更能從中體味出他身上所具有的那種不畏艱險、求知探索的精神。這正是本文極富表現力的語言帶給我們的。這也告訴我們，體會文章語言特點時，不止要把握住語言本身的特點（生動、形象、精練、概括），更要明白它是為誰服務的、它是為了表現什麼的，把握住了這一點，你也就把握住了一篇文章的精髓。

3、例證的運用

學生活動一：回憶傳記這種文體，討論例證這種方法和哪種文體中所使用的方法相似，語言標誌是什麼，從文中找出一些例證的句子，思考其作用。

教師指導：所謂例證，就是舉例項證明，它最基本的作用就是增強文章的可信度。這種方法我們在說明文中很常見，在傳記性的文章中也會見到。因為傳記這種文體的最基本的特點就是講究事實，即真實性。文中的一些例項向我們真實展現了徐霞客的遊歷人生，而從他忽南忽北、行蹤無定的經歷來看，我們又能真切地感受到一位堅持不懈、持之以恆、為了實現自己的理想而勇於探索的智者勇士的形象。

學生活動二：結合前面學過的兩篇人物傳記，討論這三篇傳記的異同。

教師指導：由以上三大寫作特點，再結合我們之前學過的兩篇傳記，我們知道它們的共同特點都是尊重事實，而本文是一篇文學性較強的傳記，在真實性的基礎上，又追求語言的生動形象，生動性是為真實性服務的。記住這一點，對我們分析下一課《梵高傳》的寫作特點會有幫助。

四、佈置作業：

1、完成本課同步練習及課後練習

2、預習《梵高傳》，查詢相關資料