《畫家和牧童》教學設計片段

【片斷】

創新板書，設問導思，激發興趣，朗讀感悟

１、寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什麼這樣寫課題？學生自由發表看法。

教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎麼回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

２、默讀課文。要求不出聲，不指讀，邊讀邊想。

３、看圖，說說牧童是在什麼情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用讚美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎麼說、怎麼做的呢？用誠懇和藹的'語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。

教師可適時範讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀。

４、四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。

５、請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對稱讚、讚揚、和藹、慚愧、拱手等詞語的理解情況。

６、想象當時的情景，人們聽了會說些什麼？你想說什麼？看看書中的學習夥伴有什麼看法。