《坐井觀天》教學設計範文（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀天》教學設計範文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》教學設計1
教學目標：
１、學會本課７個生字。
２、能正確讀寫要求學會的詞語。
３、分角色正確流利地朗讀課文。
４、瞭解故事內容並從中受到啟發。
教學重點：
１、能正確認讀本課的生字。
２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學難點：
１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
２、瞭解課文內容，以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那麼大？體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：
詞語卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、複習匯入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
１、教師範讀課文，讓學生標出自然段。
２、聽完範讀之後，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，並要求學生思考課文講了一件什麼事情？（師根據生的回答板書：天有多大？）
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎麼爭論的？讓我們繼續走進課文看看吧！請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什麼對天的看法不一樣？
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然後和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：
⑴指名讀第一次對話。
⑵交流讀懂了什麼。
⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。
第二次對話：
⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵理解“大話”，聯絡實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？
⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，並交流發現了什麼？
⑷小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
第三次對話：
⑴分角色讀第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什麼錯了，就因為它生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思？（生自由回答）
2、師：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！
五、拓展學習
１、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什麼？
２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
３、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼呢？
《坐井觀天》教學設計2
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。
一隻青蛙，天天坐在井裡，抬頭看著外面的天空，過著清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥──小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。
6、讀課文後，填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那麼大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？
2、結束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？
第二課時
一、複習匯入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿、際、信
1、學生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？
3、學生自由讀組的`詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字：
信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。
3、教師範寫。
4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥、青蛙、朋友、坐井觀天
看見、井沿、抬頭、無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學設計3
教學目標：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發揮想象，初步理解寓意。
教學重難點：
發揮想象，初步理解寓意。
教學程式：
一：複習匯入
1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？
2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。
教師板書課題：坐井觀天
學生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學生有感情地朗讀課文。
2：問題
（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？
（2）他們為什麼事情而爭論不休？
3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話。教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話。教師板書：無邊無際
4：無邊無際是什麼意思？你能用它說一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那麼大，而小鳥認為天無邊無際，他們的看法相差那麼大，為什麼？
為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。學生拿一本書，捲成圓筒狀，然後透過圓筒看天花板，學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什麼不同。
6、大家觀察得很仔細，也善於動腦筋，那你們想想坐在井裡的青蛙看天，看到的天，有多大？學生說一說。
7、指名最後兩段，教師指導進行感情朗讀。
8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯了？學生說一說。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什麼？會說些什麼？學生說一說。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。
五：總結
如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什麼？
《坐井觀天》教學設計4
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子、秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
課時目標：
1、認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2、會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
3、讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學重點：
1、認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2、會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學難點：
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學準備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學流程：
一、談話激趣，匯入新課。
1、猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2、揭示課題。
師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）
3、齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這裡面藏著什麼道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、檢查讀書識字情況。
（1）、出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）
A、小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）
B、小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多裡，口渴了，下來找點兒水喝。＂
C、朋友，別說大話了。
D、小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井裡，一抬頭就能看見天。
（2）、出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
（3）、出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）
A、看，害羞的字寶寶也被我請出來了。
B、同桌交流識字（注意相互正音，並交流識記方法，交流最有價值的方法。）
C、彙報交流。注意強調：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D、識字遊戲：摘果遊戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E、齊讀生字。
三、再讀課文，初步感知內容。
1、師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰願意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪裡？在幹什麼？
2、抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。
3、學生彙報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。
四、寫字指導。
1、出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2、指名點讀，可以組詞造句。
3、仔細觀察，這八個字在結構上你有什麼發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。
4、交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5、示範指導：渴。
6、學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7、展示學生書寫，引導學生自己作評價。
8、繼續觀察書寫剩餘生字。
過渡：今天這節課我們就上到這裡，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。
五、作業。
熟讀《坐井觀天》這個故事，並講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
《坐井觀天》教學設計5
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、瞭解故事內容並從中受到啟發。
教學過程
一、情境匯入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯絡課文和生活理解詞語含義。
（2）指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。
（3）交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文後，你知道些什麼？
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。
（1）教師簡筆畫水井的形狀。
（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
（3）學生自讀文章第一自然段。
（4）指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
三、熟讀精思，領悟旨趣。
（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裡口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？
男生：“朋友，你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多裡，口渴了，下來找水喝。”
（二）嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大？
3、理解“無邊無際”的含義，聯絡生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什麼？
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。
六、課外擴充套件。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
