國小公開課誠實與信任教學設計(精選5篇)
作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編精心整理的國小公開課誠實與信任教學設計(精選5篇),希望對大家有所幫助。
國小公開課誠實與信任教學設計1
【教學目標】
知識目標:學會本課生字,理解課文內容,並能通過或聯絡上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標:
1.研讀課文,培養學生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導個性化朗讀。
情感目標:懂得“誠實與信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。
【教學重難點】
讓學生在語言活動中學習語言,提高積累語言、鑑賞語言、運用語言的能力,領悟誠實和信任比金錢更重要的道理,並在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發展基本的語文素養。
【學情分析】
學生是學習和發展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,我們給學生適度的時間與“文字”對話,朗讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話,引導學生走進文中兩個人物的內心世界,抓住文章中留白的部分啟發學生想象,這樣學生能很好地把文字中語言進行內化,實現學生與文字對話 “讀進去”再“讀出來”,更進一步體會人物對話中包含的情感。
【教學過程】
一、激趣匯入
1.故事激趣:一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後,決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什麼原因嗎?(學生猜測。)真正原因:該生逃過三次票。這個中國留學生缺什麼呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進文字,品讀課文,感悟真情
(一)學習課文1-3節
1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什麼呢?讓我們一起回到那個夜晚,去目睹當時的情形。先聽聽1-3節,邊聽邊想想這天晚上發生了一件什麼事?
2、誰能簡潔地說說這天晚上發生了一件什麼事?
3、究竟“我”的什麼行為表現了“我”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節,到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫,也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子:
(1)“天很黑,又有點霧,儘管有路燈,能見度仍很差。”
①“能見度”是什麼意思?
②這天,為什麼能見度很差?(深夜,天很黑,又有點霧。)
(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下,作者出了點兒差錯,當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?
(3)“我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯絡。”
①“環顧”是什麼意思?
②在“看不見一個人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢於承擔責任,主動寫下字條,想一想:他為什麼這麼做?
③“我”留下了字條,字條上會寫些什麼呢?假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張字條?
④如果你是小紅車主人,看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了,又看到這樣的一張紙條,你會有怎樣的反應?
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什麼?
(5)如果你是小紅車主人,看到字條會說什麼?
4、小結學習方法:朗讀、感悟 學習課文4-11節
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔二天,他主動打電話與作者聯絡。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續學習課文。
(1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)思考:從作者與車主的通話中,你知道了什麼?
a、作者不但是個誠實的人,而且是個很有禮貌的人,當車主打來電話,作者首先說“對不起”,表示歉意。
b、作者的舉動,讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實與信任。
d.出示句子,朗讀並理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”
①個別讀,齊讀。
②談談你是如何理解這句話的。
(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學到現在,那位車主究竟是誰,你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名、年齡、職業都不知道,那車主的話為什麼會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海裡了?
(板書課題:誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了。
三、總結課文
1、這篇課文為什麼要用“誠實與信任”作題目?
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動,並認識到:誠實和信任比金錢更重要。
2、想一想:還可以用什麼作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
四、課外延伸,實踐活動
1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。
2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。
3、寫一寫:此時此刻你最深的感受是什麼呢?像老師這樣,用一句話寫在書籤上,送給你最好的朋友。
五、課堂總結
今天,通過學習課文,我們知道了人與人之間相處,誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心,誠實守信。
板書設計:
“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任
車主 —— 打電話 收穫 道謝與信任
【教學反思】
1、故事匯入在課堂一開始便將學生的注意力引向文字,激發了學生好奇心,引發了學生對“誠實與信任”的思考,
2、課堂學習氛圍更濃厚,學生學習興致更高昂,參與學習的積極性更高,大大提高了課堂效率。
3、以讀為本,以讀生情,以情促讀。教學中採用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段,抓住文中含義深刻的句子,使學生在讀中感悟課文表達的思想感情,培養了學生的語感。
4、課外延伸這個練習,賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵,使學生對課文深刻的主題產生親切感,“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”,牢牢地植根於學生的心間了。
國小公開課誠實與信任教學設計2
教學目標:
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會10個生字,認識4個生字,理解文中含義深刻的詞語的意思。
3、分角色朗讀課文,感受文中人物的情感和處世態度。
4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。
教學重點:
讀懂人物對話,感受主人公“誠實”的品質。
教學難點:
懂得“誠實和信任比金錢更重要”。
教學準備:
師生共同收集有關誠信的故事
教學時數:
兩課時
教學過程:
【第一課時】
一、談話匯入,揭示課題。
1、師述:同學們,還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說:宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關於誠實和信任的課文,第12課誠實和信任。
2、板書課題,讀課題,學生質疑:誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文,檢查學生課前預習。
1、自讀課文,認讀生字新詞。
2、,聯絡上下文理解詞語:故障畢竟環顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什麼?還有什麼不懂的問題。
三、學習課文,理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說說這部分課文主要寫了什麼?
2、默讀課文,邊讀邊想:找出事故發生的原因;責任在誰?作者是怎樣做的?你是怎樣看待作者的做法的?
3、全班交流討論:
(1)事故發生的原因:
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十釐米。
(2)責任在誰?
雙方都有責任。
(3)作者是怎樣做的?
我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名和電話,希望車主與我聯絡。
理解詞語:環顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結。
四、課堂小結,書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流,說說怎麼記住這些字。
(3)重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學生書寫。
【第二課時】
一、複習提問,匯入新課。
1、提問:請同學回顧一下,上節課,我們讀了第八12課,你知道了什麼。
2、師述:今天,我們繼續學習課文,去了解人與人之間最珍貴的是什麼?
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車的主人有幾次對話,都說了些什麼?從中你有什麼感受。
學習第一次對話:
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中,你知道了什麼?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中,你還有什麼不明白的地方?
討論:反光鏡是怎麼碰壞的?車主為什麼要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話,你有什麼想說的?
學習第二次對話:
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當時是一種什麼情況?
(3)對作者的這一舉動,你又怎麼看?
(4)當車主發現這一字條時,心裡會怎麼想?
(5)小結:正是由於作者的誠實和信任,使車主的心靈受到了震撼,他深深地被感動了!
(6)指導感情朗讀。
學習第三次對話:
(1)指名朗讀對話。
(2)交流:你想說什麼?
(3)出示句子:
人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯絡生活實際,談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關於誠信的故事,全班交流。
國小公開課誠實與信任教學設計3
教學要求:
1、理解課文內容,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理,從而學會做人。
教學重點:
感悟“打電話”這部分內容,體味其中的蘊含。
教學難點:
激發學生的情感共鳴。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣。
聽錄音對話:聽聽他們在說一件什麼事?
這起事故是怎麼發生的?讓我們一起到事發現場去看看。
二、交警辦案,感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什麼情況下發生的?(天很黑,又有點霧,儘管有路燈,能見度仍很差。)
2、交警辦案,尋找證據,認定責任。(再讀課文,畫出關鍵詞句。)
3、交流看法,出示證據”:
責任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十釐米。責任在“我”:因為小紅車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責任:雙方都有責任。
5、再現字條,感悟誠信:
當事人“我”也是這樣認為嗎?讀讀第3自然段。看看“我”當時是怎麼想,怎麼做的?
無人知曉,無意碰壞,“我”卻主動留下字條,擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人?板書:誠實
這樣一個誠實,有責任心的人會在紙條上寫些什麼呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
三、品讀對話,體驗真情。
1、再聽錄音對話,感悟信任:
事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,是來追究“我”的責任,要求倍償嗎?咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來幹什麼?(感謝“我”)
他感謝“我”什麼呢?
2、品讀對話
自由讀對話
師生分角色朗讀,引導學生在評價
感悟:聽了這位同學朗讀,你們感受到了什麼?是從哪個詞中體會到的?你來讀讀這一句好嗎?請你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現場採訪,領悟道理
1、指名上臺分角色表演。
2、現場採訪:真是人間自有真情在啊!採訪一下你們行嗎?
採訪小紅車主人:當你一看到反光鏡被碰壞了,是怎麼樣心情?
當你看到那張字條,是怎麼想的?
當你拿起話筒打電話時,又是怎麼想的?
採訪“我”:還記得對方的話嗎?你最難忘對方說的哪句話?
3、是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。(揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸,激情導行
看到這句話,你想起了哪些人,哪些事?
讓我們再讀讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩歌,(配樂齊讀)
誠信如歌
誠信是一縷和煦的春風,
誠信是一股甘甜的清泉,
誠信是一片溫暖的陽光,
誠信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋樑;
它繪就了精神家園中最美的風景!
擁有它,人生定會綻放出燦爛的光芒!
此時此刻,你最想說什麼?(指名說)
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸?
一起上來寫。
其它同學把感受寫在書籤上。記著簽上自己的姓名,你們發自肺腹的話就是難得的名言!(學生上臺書寫。)
交流心聲,總結課文。
讓我們讀讀這些句子,體會這些同學的心聲!(齊讀句子)
讓我們記住自己的名言,時時處處誠信做人!
國小公開課誠實與信任教學設計4
一、匯入:
1、課文是圍繞題目來寫的?找出文中含有課題的那句話,用波浪線畫下來,齊讀這段話。出示課件一:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
2、為什麼說誠實與信任比金錢更重要?今天咱們來研究這個問題。
二、學習1——3段:
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎?課件出示二:誠實與信任比金錢重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段,想想:那天晚上發生一件什麼事?用簡練的語言來概括。
2、這是一次小小的`交通事故,在你看來,事故主要原因有哪些?結合課文內容說說理由。(相機出示課件三)3、作者為什麼要環顧四周?換作別人可能會怎麼做?這說明作者是個怎樣的人?
4、聯絡上下文想想,字條上會寫什麼?為什麼不寫事故原因。【誠實是做人的基本原則,是取得他人信任的基礎。】5、小紅車主人看見字條,會怎麼想?
三、學習4——10小段:
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天後,他主動打電話與作者聯絡。在課文中找到對話,自讀,體會其中含義。
2、出示課件四:對話部分。指名讀。讀第一次對話,你有何疑問?讀第二次對話,想一想:讓作者感動的僅僅是字條嗎?讀第三次對話,小紅車主人為什麼感謝“我”?
3、分角色朗讀對話部分,體會情感。
4、小結。【信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連線人與人之間的紐帶,教案《《誠實與信任》教案》。】
5、現在大家明白了:誠實和信任真的比金錢更重要了嗎?(出示課件二,將其中“?”改為“!”)齊讀,昇華情感。
6、小紅車主人被感動了,“我”被感動了,相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
四、學習11段:
1、出示課件:我很後悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業,但他的話卻深深地印在了我的腦海裡。齊讀,想想:“深深印在作者腦海中”的是什麼?指答。
2、作者收穫不小,你呢?把你的收穫寫下來,再交流。
五、總結:
1、這篇課文還可以用什麼作課題?為什麼用“誠實與信任”作課題?【誠信是架設在人心的橋樑,是溝通心靈的紐帶,是震盪情感之波的琴絃。只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美好 。】
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
六、作業
1、課下蒐集關於誠信的名人名言,選擇你認為最好的一句做成書籤,送給你的朋友。
2、複述課文給家長聽。
國小公開課誠實與信任教學設計5
一、教學目標:
1、 正確、流利地朗讀課文,並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字,並能聯絡上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點:
理解為什麼說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。
三、 教學準備:
多媒體課件
四、 教學過程:
一、揭示課題
1、故事匯入:
一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後,決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什麼原因嗎?
(學生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什麼呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評:故事匯入激發學生好奇心,為什麼逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考,這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文字。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什麼事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容,視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完後說說為什麼請第一位同學讀到第三自然段,藉機檢查對課文的初步感知情況。
點評:教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中,讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查,而讀完後讓學生說說為什麼這麼讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學的思維調動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評:再讀課題不是次數上的重複,而是在初步瞭解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定,是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪裡能感受到這種品質呢?
點評:繁瑣的分析提問結果使學生疲於奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導學生深入文字,與文字進行深度對話。
1、 生默讀課文,便讀邊劃注。
2、交流。
<寫字條>
(1)討論句子:“我環顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯絡。”
A、 學生說體會
B、 出示句子,生有感情地朗讀,之後繼續交流。
C、 什麼叫環顧,我為什麼要環顧?
D、 在“我”當時所處環境下,換了有些人,可能會怎麼做?(學生聯絡課文說理由)
點評:通過這一假設,巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一區域性引向事情發生的那個晚上這一“整體”,通過分析當時的情況,使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
(2)小結:應該是雙方共同承擔的責任,作者卻嚴於律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什麼呢?假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張紙條?
A、 學生說紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放,為什麼呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
D、 你依然決定留下,為什麼你能信任一個素不相識的人呢?
點評:通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文字,學生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當時的心態,教師的引導則強化了學生的文字意識。通過思考要不要放字條,學生終於理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點。
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什麼?
(5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什麼?
<打電話〉
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯絡。
(1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2) 同桌練習對話。
(3) 指名錶演。
(4) 聽了這一段對話,有什麼問題嗎?——小紅車主人為什麼要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(7)交流。重點圍繞“我”為什麼堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一,學生是課堂的主人,教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考,通過調整將思考引向深層。
(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?
點評:這一提問是總結,更是昇華,使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什麼?
因為這樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結全文
1、感人的故事學完了,誰能說說,文章為什麼以“誠實和信任”為題?
師:誠實,最基本的品質,有了“誠實”,信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題,還能換一個題目嗎?
4、 關於“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什麼?請用一兩句話把他寫下來。
點評:閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學生把閱讀後的想法寫下來,是學生在讀完課文後傾吐的需要。通過這個訓練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊,牢牢地植根於學生的心間了。