小數除法例10教學設計範例
篇一:小數除法的教學設計第10課時——解決問題
篇二:第三單元小數除法教材分析及教學設計
第三單元小數除法教材分析
新知識點:
小數除以整數,一個數除以小數,商的近似數,迴圈小數,用計算器探索規
律,解決問題。
教學目標:
1。 使學生掌握小數除法的計算方法,能正確地進行計算。
2。 使學生會用“四捨五入”法,結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數。初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數。
3。 使學生能用計算器探索計算規律,能應用探索出的規律進行一些小數除法的計算。
4。 使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題,體會小數除法的應用價值。 內容結構安排:
本單元教材的編寫特點:
1。 展示學生對小數除法計算方法的探索過程。
2。 計算內容緊密結合現實情景。
3。 適時引入計算器。
教學建議:
1。 抓住新舊知識的連線點,為小數除法的學習架設認知橋樑。(小數除法的試
商方法,除的步驟和整數除法基本相同,不同的是小數點的處理問題。因此,要注意複習和運用整數除法的有關知識,為新知識的學習奠定好基礎。)
2。 聯絡數的含義進行算理指導,幫助學生掌握小數除法的計算方法。(小數除
法的重點是突出小數點的處理問題,而商的小數點為什麼要和被除數的小數點對齊要涉及數的.含義。)
教學重點:
1。 引導學生理解並掌握小數除以整數的計算方法。
2。
小數除法的重點,在於要把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整
數的除法。
3。 解決問題。
教學難點:
1。 理解商的小數點定位問題。
2。 迴圈小數。
3。 根據實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似值。
課時安排:15課時。
1。 小數除以整數(3課時)
2。 一個數除以小數(3課時)
3。 商的近似數(1課時)
4。 迴圈小數(2課時)
5。 用計算器探索規律(1課時)
6。 解決問題(3課時)
7。 整理和複習(2課時)
第一課時
第二課時