《車的世界》教學設計

作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《車的世界》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《車的世界》教學設計1

一、教材分析：

《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在於：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能侷限於只在課堂內講授，必需開放課堂，把課堂教學與同學的社會生活有機地結合起來，引導同學利用課餘時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。

二、同學分析：

一年級同學雖然年齡較小，但是他們的求知慾非常強烈，對自身感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂於把自身的想法、做法和自身知道的事情告訴他人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取資訊。課前，我把自身收集的有關車的圖片、模型拿給小朋友們看。還沒等我開口，小朋友們已爭先恐後地告訴我，他在什麼地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來。看到小朋友們反響這麼強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，為上課做好準備，結果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學自身動手畫，動筆寫，非常認真。

三、設計理念：

本節課中，我力圖改變保守的同學被動接受的學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓同學在主動、合作、探究中愉快地學習。課前，我讓小朋友們去觀察各種車輛，瞭解各種車輛的用途，收集有關車的圖片、模型等資料。課堂上，給同學充分的時間，讓他們進行交流，介紹自身收集的車的名稱、用途，展示自身收集的資料。之後，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準。最後小組合作進行貼車名競賽。課後，讓小朋友們把收集到的資料以小組為單位安排展臺，每小組出一位講解員為觀賞者講解，滿足同學表示慾望。

四、教學目標：

1.認識各種車輛名稱。

2.大致瞭解各種車的用途。

3.知道交通平安的重要性。

五、教學過程：

（一）匯入新課（激發學習興趣）

師：同學們，你們知道這節課我們要學習什麼內容嗎？（車的世界）師：你是怎麼知道的？

（二）討論交流（以小組為單位介紹自身知道的車的名稱和用途）

師：課前，老師讓同學們觀察車輛，瞭解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學們都帶來了自身收集的資料，你們願意把介紹給大家嗎？

生：以四人小組為單位，介紹自身收集的車的名稱、特點和用途。

師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？

生：觀察圖畫，說出自身認識的車輛的名稱、特點和用途。（根據同學回答，點選對應車輛圖示，出示車輛名稱）

師：你們誰還見過其他什麼車？能給同學們介紹一下嗎？

生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱和其特點。（有圖片、模型的可展示給大家看）

師：真是一個車的世界！你想知道最早的汽車是什麼樣嗎？（課件：講述汽車的故事）

（三）鞏固練習（加深對文字的印象）

師：同學們知道的車可真多呀！你們認識它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）

生：讀出車輛名稱。

師：現在，我們來做一個貼車名的遊戲，比一比，看哪組貼的又快又準。 小組活動：貼車名。

（四）總結全課（對同學進行交通平安教育）

師：街上的車那麼多，我們在街上行走時應該注意些什麼？

生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。

師：老師這裡有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）

生：拍手讀兒歌：平安第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，平安第一我知道。”

六、自我點評：

本節課，我認為以下幾個方面比較滿意：1.對教材的合理開發、運用。這是一個開放單元，為了體現開放性，我把課堂教學與同學社會生活緊密聯絡在一起，課前讓小朋友們去收集車的資料，在收集資料時，使他們廣同學字；上課時，大家在一起進行資料交流，同學興趣濃厚，積極性高，發言積極，這正是口語訓練的良好機會。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學的補充與延伸，收到了較好的教學效果。2.體現了合作、探究的學習方式。在教學時，我始終告誡自身，要擺正教師和同學的位置，讓同學成為學習的主人。教學中，給同學充分的時間，讓他們去討論、去交流，在互相交流中學習知識，練習語言。

《車的世界》教學設計2

一、教學目標

1、認識19個生字，會寫8個生字。能認識常見的各種車輛，知道它們的準確名稱，認識相應的漢字。

2、通過蒐集資料、觀察生活，培養學生在生活中學習的各種能力和習慣。

3、激發學生探索未知世界，憧憬美好生活的情感。

二、教學重點：

識字、寫字；喜歡觀察生活，能通過嘗試認字、瞭解其他有關交通的知識的態度。

三、課時安排：

3課時

四、課前準備：

1、安排學生蒐集有關車的模型、圖片，認一認它們的名字，瞭解其特點，準備和同學交流。

2、佈置觀察活動。從丁丁的話入手，表揚班裡善於觀察的同學，觀察圖畫，激發學生到生活中觀察的興趣和願望。激勵大家做好這次觀察活動。給家長髮放通知書，請求協助。

3、有條件的同學在家長或老師的指導下錄幾種特殊車輛的聲音（救護車、消防車、警車等）

4、教師準備生字卡片和本地學生有可能沒見過的，學生也可能收集不到的機車的圖片。（比如：無軌電車、清潔車、新發明的太陽能車等）

五、基本思路：

以學生活動為線索，教師做好組織者，指導學生通過動手、動腦，學習知識、鍛鍊能力、感悟學習方法，增強學習能力。課前請家長配合帶學生上街觀察、識字，課上交流收穫。

第一課時

一、匯入：

同學們最近和家長一起做了一件非常有意義的事情，那就是走進《車的世界》板書課題。今天我們一起交流一下學習的成果，說說你們都收穫了什麼。

二、學生交流。

1、交流汽車圖片或模型。大家相互補充，說說展示的車的用途、特徵，引導孩子仔細觀察。認識相應的車的名字中包含的生字。

學生沒有收集到的，教師用多媒體展示自己收集到的圖片。協助，補充學生學習。並介紹收集的渠道

2、交流錄音，聽聲音判斷是什麼車，出示相應的詞語卡片。

3、說說你還知道什麼車？見過但是我們沒有找到資料的，可以給大家描述一下。

4、複習鞏固識字成果。多媒體出示生字詞語。師：你們真能幹，不用老師教自己上街認了這麼多字，現在，把它再複習複習，同桌或者小組內大家互相考一考，把不太熟練的字再記一記。

三、拓展：

今天大家說的，看的都是街上有的汽車。科學技術發展得很快，現在有很多新型的汽車已經在研究當中。那麼，未來的汽車是什麼樣子呢？有什麼不同呢？你想過嗎？

多媒體出示新型研製中的太陽能汽車等圖片，鼓勵學生討論汽車的優缺點，展開想象，說說心目中的汽車。

第二課時

一、複習：

1、認讀詞語。

2、認讀生字。

二、拓展知識面，學習跟車有關係的詞語、生字。

啟發：上節課大家交流了各種車的知識，也認識了很多車的名字你在上街觀察的時候，有沒有注意到其他跟車有關係的事物呢？比如，十字路口上有——紅綠燈，交通警察，路邊有站牌等等。鼓勵學生說說所見所聞，認讀相應的詞語，學習生字：交、通、警、察、司、售、票、道、員（複習，以前學過）

三、遊戲識字，鞏固成果。

遊戲《馬路上真熱鬧》：學生分別拿上寫有各種車名的卡片（也可以識字卡，臨時組合成車名）以及“交通警察、人行橫道線、站牌、司機、車站、乘客、售票員”的卡片，做情景遊戲。根據人數分組進行。

四、指導學生在田字格中寫生字（只寫部分，其餘放到第三課時）。

《車的世界》教學設計3

教學思路設計：

《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致瞭解它們的功用，以及認識與車有關的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋樑。

教學目標：

1．通過多種形式認識各種車輛，及與車有關的人和物，掌握課文中的19個生字。

2．培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。

3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

4．開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。

教學重點、難點：

1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

2、分層進行識字教學，使識字過程紮實有效。

教學準備：

課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機

教學過程：

一、匯入：

老師：同學們，看老師帶來了什麼？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什麼聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機裡各種車的聲音，讓學生猜。

老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。

二、認識書本內的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）

老師：同學們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎麼樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。

1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，並選一名同學當講解員。

2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。

3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。

4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把螢幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，並組詞。

三、認識書本外的車。

1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的瞭解，並告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）

2、請同學介紹收集的車的資料，並說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，並帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料後，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)

教師在學生說完後,問學生你怎麼這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前後字猜字）

3、談話：同學們在課前查詢資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。

四、通過參觀車展我們認識了這麼多的車，下面我們來具體認識一輛車，瞭解車的部位，並認識一些字詞。

1、師生做遊戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。

師：我們做個遊戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。

2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什麼車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）

五、認識與車有關的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）

師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發現許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。

1、看錄影，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄影的過程中滲透交通安全教育。

2、在生活中，你們認識這麼多的與車有關的人和物，你們認識這些詞嗎？

3、用剛才的方法，小組內試著讀一讀。認這些詞。

4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。

5、螢幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的遊戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發現問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。

6、請小老師幫忙，講解生字，並帶著大家讀字兩遍。

7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸菸、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）

小結：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。

六、檢查識字的效果

1、師：今天我們學了這麼多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。

2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。

3、丁丁想和你們做個遊戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。

師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發明出更多的交通工具，為人類造福。

七、指導書寫

同學們，剛才我們認識了這麼多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。

1、開啟語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）

2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。

3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什麼特點。

4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。

八、說說心中未來車的樣子

教師啟發學生，隨著科學技術的`發展，各種車輛越來越多，比如：環保型的酒精車和太陽能車，利用衛星導航的車。讓學生用自己的語言描繪一下，你想設計一輛什麼樣的車？

九、佈置作業

師：同學們，剛才大家都設計了自己心目中的車，回家以後能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手製作一個小模型。

板書設計：

車的世界

課後總評：

一、教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣。

一是從聽覺入手。教學中，教師從各種車的聲音匯入，讓學生憑著生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學生聽到熟悉的各種車的聲音時，彷彿真的走進了車的世界，學生的學習興趣很自然地被調動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學們都收集了大量的車的圖片，根據學生們在生活中都曾有過看展覽經歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師採納了學生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，並貫穿於整個認字過程中。

二、教師注重培養學生在生活中收集資料，處理資料的能力。

課前學生們利用多種方法查閱了與車有關的資料，有的上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學習做了充分的準備，而且還充分激發了學生的主動意識和探索精神，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。在學生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、金龜車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。

三、教師注重培養學生在生活中識字的意識。

貼近學生生活實際，引出生詞，激發學生興趣，便於學生記憶。課前教師帶著學生深入生活實際，領他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關的人和物，並把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄影暫停、定格，讓學生們說出是什麼，然後拿出對應的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動加深了學生的記憶，使識字教學紮實有效。

四、教學中注意三個維度，融育人於教學之中。

授課過程中，我注重把知識與能力、學習過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現三維目標的整合，使學生既學到了知識、方法，又認識了車的功用，並在適當的時候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄影的過程中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導學生應該怎麼做，才成為一個懂文明講禮貌的國小生。

五、改變教師角色，使教師從講壇走近學生生活。

傳統教學是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學生在課堂中體驗學習的快樂，愛學習，主動學習。教學過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學生一起學習，一起收集資料，共同參與教學活動，注重師生平等對話，擺正師生關係，教師是學生活動的組織者、指導者，也是教學活動的合作者，在引導學生學到知識的同時，使學生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學的距離。

六、與未來美好生活接軌，激發學生的想象力。

教學中，教師不拘泥於課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學生我們現在已經有了太陽能車、酒精車、衛星導航車等先進的車輛，啟發學生大膽想象，在未來生活中你將發明什麼樣的車，鼓勵學生以繪畫和做模型等多種方式把自己的願望表達出來，最大限度地激發學生的想象力和創造力。

《車的世界》教學設計4

教學內容：

北師大版國小語文第二冊第九單元中的《車的世界》。課本54-55頁內容。

教學目標：

1、知識與能力：繼續認識各種車輛名稱，大致瞭解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。

2、過程與方法：培養學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。

3、情感、態度、價值觀：知道交通安全的重要性。

教學重、難點：

認識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

一、複習匯入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧！（課件出示各種各樣的車。）

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式複習生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小夥伴說說。

二、學習生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察螢幕上的字，看看你認識螢幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組裡的成員討論識字。

4、彙報交流小組學習生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習。

1、做找朋友遊戲。

（1）音節、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片遊戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

四、指導寫字。

1、課件出示要求寫的四個字。

2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點指導汽、行、無三個字。

強調行和汽字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最後一筆。

無是獨體字，整個字佔四個格。

3、請平時寫字好的學生上臺表演，然後評議。

4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。

五、課外拓展。

1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學之間互相說一說各種車的用途。