一年級下冊《失物招領》優秀教學設計

【課前透視】

這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作失物，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典範，引導學生聯絡生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

【教學目標】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工６個字。

２、聯絡學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

３、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

【教學重點】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準備】

１、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

２、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、創設情境：

錄音播放失物招領啟示）大家注意聽，廣播裡說什麼？指名說後出示課題。

２、講故事：

教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎麼做的？（板書課題）

〖對話平臺

一、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

１、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

２、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。

二、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）

１、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

２、交流認讀。這些字你是怎麼認識的？

（學生有可能會說：是自己預習的.，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）