《難忘的潑水節》教學設計
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《難忘的潑水節》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《難忘的潑水節》教學設計1
學習目標：
1、會認12個生字，會寫12個生字，並結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，並準確運用生詞造句。
3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的瞭解。
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，匯入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
2.板書“潑水節”，解題。
師：每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，划著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.採用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這
（2）課文講了一件什麼事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什麼？鳳凰花是什麼顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什麼特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學習課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字型會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什麼樣的衣服。周總理為什麼要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句並反覆讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝願，想想怎麼說呢？
啟發想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝願——
周總理把水潑到年輕人身上，祝願——
周總理把水潑到孩子們身上，祝願——
（五）學習第六至第八自然段，
正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
《難忘的潑水節》教學設計2
【教材分析】
《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先後順序，敘述了１９６１年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
【設計理念】
１、語文課程標準中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
【教學目標】
１、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、增強學生自主識字的願望，認識本課１２個生字，學會１２個生字，理解由生字組成的詞語。
３、豐富學生的情感體驗，瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
【教學流程之一】
一、談話匯入
１、同學們，大家喜歡過節嗎？為什麼？
２、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們願意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什麼問題嗎？
二、初讀課文，識字寫字
１、識字：
⑴充分自讀，邊讀邊悟：
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海蔘，藉助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
⑵自主識字，交流方法：
①這麼多的海螺和大海蔘都是生字，這麼多的生字你是怎麼記住的？小組討論一下，然後告訴大家。
②學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）並說說自己的發現。
③出示詞語卡片，學生認讀：
多音字：好像歡樂盛滿天空
你們知道帶點的字還讀什麼音嗎？
生詞：鳳凰傣族咖啡長壽
（讀後說一說是什麼意思）
⑶鞏固識字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬於你。（學生讀字音並組詞）
２、寫字：
⑴出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什麼位置，然後再寫。
⑵根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創設情境，讀好課文
１、這麼快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。
（學生練讀、互讀）
２、細細品讀：
⑴讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。
（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎麼樣，也可以自己評評讀得怎樣）
⑵讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：
①學生個別讀。
（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句）
②教師範讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
③學生談談從中感受到了什麼？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
⑶讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀後說說你看到了什麼？
②抓住描寫人物服裝、動作的詞句反覆朗讀。
（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多麼開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！
（放音樂學生讀課文）
④齊讀後兩句。
⑷讀全文。
四、課文擴充套件，強化表達
你聽說過或在電視裡看過什麼節日也很熱鬧？講給你的好夥伴聽。
五、課外作業
把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
【教學流程之二】
一、讀題設疑匯入
板書課題《難忘的潑水節》，聯絡生活說說什麼事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節”到底是怎樣難忘，為什麼會令人難忘？
二、交流學習方法
學習課文之前，你都做些什麼，用什麼方法學習？師生歸納整理：
１、讀課文，學習生字詞。
２、提問題。
３、找資料。
三、學習課文
１、面對一篇新課文，我們先做點什麼？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學）內容大致如下：
２、學生字：
⑴教師範讀，學生要聽清楚生字的讀音。
⑵分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
⑶學生交流識字的方法。
⑷認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
３、讀課文：
⑴請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎麼樣？
（引導學生學會讚賞他人）
⑵說說你讀懂了什麼，還有什麼沒讀懂？
（尊重學生個性化的體驗和感受）
⑶學生彙報，教師相機引導學生讀好課文：
重點抓住：“趕來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多麼令認……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式採用：自讀、指讀、評讀、仿讀、範讀、比賽讀等多種形式。
⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
（學生自評、互評）
⑸學生提出不懂的問題師生共同解決。
（抓重點）
⑹談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節怎樣難忘，為什麼難忘？
（創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言）
⑺讀全文。
四、寫好字
引導學生自主寫字，採用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸
同學們課前都查找了什麼資料，把你瞭解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收穫。
（其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些瞭解等）
【附言】
“條條道路通羅馬”，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。願將以上兩種教學“基本式”與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
《難忘的潑水節》教學設計3
【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然後一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心裡的熱情，到感動我們的心，最後在展示讀中去表達我們心裡的感動。
【學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課時數】
2課時。
【課前準備】
佈置學生蒐集有關傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學流程】
第一課時
一、匯入
1、談話匯入：
在我國雲南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什麼是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”：
藉助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法：
小組內說說自己是怎麼認字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時
一、看圖發現匯入
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題後進行交流所查資料，並相機朗讀課文第一、二自然段：
⑴ 讀了第一自然段你知道了什麼?
⑵ 讀了第二自然段你能體會到什麼?
(或者問：為什麼傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?
⑴ 自讀自悟。
⑵ 在小組裡讀有關段落，並說說從所讀語句中體會到什麼。
⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
⑷ 教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最後一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
⑴ 指名讀課文，其餘同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什麼樣的關係?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課後“我會填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……：_____________________________________。
四、實踐活動
1、查詢、蒐集周總理的圖片、故事。
2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
《難忘的潑水節》教學設計4
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、啟發談話，匯入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書)
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領讀。
⑵ 識字小遊戲：
遊戲一：
找朋友：
學生在“我會認”裡把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
遊戲二：
認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
(教學多音字：盛)
⑷ 認讀長句：
① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說說你讀懂了什麼?
⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節有什麼特別的地方?
用“因為……所以……”說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字型會人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
⑴ 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流：
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 說說表示顏色的詞。
② “笑容滿面”說明什麼?
③ 這時的周總理會對人們說些什麼?
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?
說一說。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?
說一說。
③ 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學習第6～8自然段：
師：多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
四、昇華
1、周總理和人們為什麼那麼開心?
2、為什麼1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
《難忘的潑水節》教學設計5
【學習目標】
1、會認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學重難點】
1、在語言環境中識字、寫字。
2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。
【教學準備】
生字卡片。
設計思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
⑴ 採用自己喜歡的方式自由讀課文。
⑵ 不認識的字藉助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
⑴ 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。
⑵ 去拼音讀生字詞，開火車讀。
⑶ 全班齊讀。
⑷ 學生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學習新知
1、再次自讀課文並想：
為什麼1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學生討論交流。
3、學習第三自然段：
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
⑴ 畫出描寫總理衣著和表情的詞句。
⑵ 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?
5、體會第五自然段：
⑴ 老師做動作扮演總理。
⑵ 啟發想象進行說話訓練。
第二課時
一、複習舊知
1、開火車讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習說話。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條( ) 一串串( ) 一座的( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
4、照樣子寫句子：
⑴ 周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。
一手一手
⑵ 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫字指導
鳳凰二字比較難寫，可用重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。
《難忘的潑水節》教學設計6
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選資訊的能力。
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學重點】
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
【資訊資料】
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、談話匯入：
中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。
(板書課題)
教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣：
出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼?
(人們和周總理在一起過潑水節)
(板書：潑水節)
然後在前面加上難忘二字，讀課題。你讀了課題有什麼疑問嗎?為什麼說是難忘的潑水節呢?學習課文我們就會知道。
二、自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。
三、識字
1、小組合作檢查生字讀音：
注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。
因為的為讀wèi。
翹舌音有蘸、壽。
平舌音有踩。
2、交流識字方法：
小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
3、遊戲檢查識字：
猜字謎、抓特務、對號入座、購買門票。
本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字。
四、學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼?
2、換詞比較：
火紅火紅的可以換成紅色的嗎?
(突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)
還有什麼事物也是火紅火紅的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈)
3、指導讀──練習讀──齊讀。
五、學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。
2、今年的潑水節有什麼特別的地方?
引導學生用因為所以練習說說原因。
3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會：
趕來可以換成走來嗎?為什麼?
你從一串串一條條感受到了什麼?
4、指導朗讀：
重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。
難點是讀好最後一句：周總理來了!
關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
六、練習
1、填量詞：
一( )花炮 一( )龍船
一( )花瓣 一( )象腳鼓
2、 找樣子寫詞語：
一串串 火紅火紅
七、寫字
學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：
⑴ 都是半包圍結構。
⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。
⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。
此外，還應注意恩與思的區別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。
第二課時
一、匯入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收穫。
3、交流：
⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 結合課文插圖，理解笑容滿面。
(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)
② 想像周總理會對人們說些什麼?
⑵ 他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?
② 傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什麼?
③ 練習說話：
一手一手
一邊一邊
拓寬學生思路;當你寫字時，當你畫畫時，當你出去遊玩時，當媽媽帶著你去拜年時，你或誰是怎樣做的。
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
三、朗讀
1、齊讀最後三個自然段，思考：
周總理和人們為什麼那麼開心?為什麼說1961年的潑水節令人難忘?
2、指導讀：
練習讀──範讀──分組讀──競賽讀──齊讀。
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
四、實踐
1、查詢、蒐集周總理的圖片、故事。
2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
五、寫字
練習書寫其他六個字：
1、 學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、 教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。
3、 展示寫字作業，學生互相評價。
【伴教錦囊】
〖相關連結
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德巨集州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分佈。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。傣，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處於封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領主經濟儲存比較完整;德巨集、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區;景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。
2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日裡還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓：傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建築材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是築樓的天然材料。
〖閱讀線上
綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛餵豬呢!據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓裡火塘邊的竹蓆上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹籤在火塘裡點燃，嘴斜著埋進竹筒裡，呼嚕嚕地抽著。原來這是水煙筒。吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什麼螞蟻蛋拌酸筍啦，油炸青苔啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的牆，都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
【教學反思】
在這一課，我採取了讓學生在讀中思考的方法進行朗讀，學生在邊讀中邊開動了腦筋，並提出了關於課文內容的、關於課文中詞語運用的一些相關問題。關於課文內容的問題比如：周總理為什麼會笑容滿面地來到人群中?關於課文語言運用的問題比如：課文說火紅火紅的鳳凰花開了，為什麼不能說火紅的地毯而用 鮮紅的地毯。通過學生自己提出這樣或那樣的問題，學生既可以在朗讀中理解課文作者寫作的用意，達到自己學懂、學會的目的又錘鍊了學生的語言敏感性，讓他們在朗讀中，品味中懂得怎樣使所運用精妙的語言。
《難忘的潑水節》教學設計7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學重難點
引導學生入情入境，讀中感悟，瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學準備
多媒體課件
教學過程
（課前板書課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境匯入
1、談話匯入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）為什麼喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國雲南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片後，你最想說什麼？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！（生讀）
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什麼呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在於什麼？（周總理來了，老師相機板書：周總理）
3、交流彙報資料：同學們，你對周總理瞭解多少呢？（生自由彙報）
三、學習課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。
1、 學習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學習課文第3自然段
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？
1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然後讀一讀。
2）、指名彙報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪裡趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪裡趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這裡的紅色代表著什麼？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。
《難忘的潑水節》教學設計8
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選資訊的能力。
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學重點】
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
【資訊資料】
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
師：今天上課，老師請來了一位小導遊，給我們介紹一下我們杭州著名的旅遊景點宋城潑水節的盛況。
1、個別介紹。
2、其他同學作補充。
3、課件出示有關宋城潑水節的圖片和錄影。
4、積趣存疑：
今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。
(板書課題)
教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼?
(人們和周總理在一起過潑水節)
(板書：潑水節)
然後在前面加上難忘二字：為什麼說是難忘的潑水節呢?學習課文我們就會知道。
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、檢查朗讀，學習生字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi 。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
3、利用課件遊戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。
四、學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼?
2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?
(突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)
還有什麼事物也是火紅火紅的?自由回答。
3、指導讀──練習讀──齊讀。
五、學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。
2、今年的潑水節有什麼特別的地方?引導學生用因為所以練習說說原因。
3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會。
(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)
4、指導朗讀：
重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：周總理來了!讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
六、寫字指導
1、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：
⑴ 都是半包圍結構。
⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。
⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。 此外，還應注意恩與思的區別。
2、利用課件，分析結構和注意點。
3、學生臨摹，教師巡視，根據書寫實際相機指導。
4、學生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、複習匯入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀文思考
1、學習四五自然段：
⑴ 默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。
⑵ 小組合作，互相交流讀書的收穫。
2、反饋交流：
⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 結合課文插圖，理解笑容滿面。
(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)
② 想像周總理會對人們說些什麼?
⑵ 他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
提供句型，練習說話，發散思維。
周總理把水潑到老年人身上，祝願他們___________________。
周總理把水潑到青年人身上，祝願他們___________________。
周總理把水潑到孩子們身上，祝願他們___________________。
3、指導朗讀：
個別讀──男女同學──齊讀。
三、學習最後段落，重點指導朗讀
1、配上音樂，激起情感高潮：
師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。
2、配樂齊讀。
四、知識延伸
傣族人民的潑水節因為有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節日呢?
(師介紹：火把節 那達慕大會等)
五、指導書寫
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、利用課件，分析結構和注意點。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
六、課後實踐活動
1、查詢、蒐集周總理的'圖片、故事。
2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
《難忘的潑水節》教學設計9
教學目標1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。2.有感情地朗讀課文。3.會結合插圖學習課文。4.感受傣族人民對周總理的熱愛。5.有興趣瞭解各民族的節日。重點難點感情朗讀課文，感悟課文。教具準備1.潑水節的錄象。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學過程
環節
教師活動
學生活動
錄象匯入4′
⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧！
⒉（板書課題）請大家一起讀課題。
⒊學生主動說。
⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字註上符號。
⒈看錄象。
⒉齊讀課題。
⒊為什麼“難忘”呢？
⒋學生自由讀。
集中
識字
⒈（出示“我會認”圖示）
先用教師的帶拼音的字卡學習。
⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？
⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?
⒈藉助拼音認讀生字並組詞語認讀。
⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。
⒊學生讀生字
⒋同學們真能幹，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？
⒋①我預習了課文，我已經把課文讀了三遍了。②我每天上學都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字，我就認識這兩個字了。③我把生字編成小謎語來記，說兩個給大家猜猜吧：依山而立（端）；因為有心（恩）。
朗讀感悟14′
⒈這麼多的生字大家都認識了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。
⒉小朋友請你和我們一起讀課文一、二自然段。
指導讀好長句子：“因為……”（可以根據情況再讓男、女聲各讀一遍）
⒊是啊!“一年一度的潑水節”是傣族人民最隆重的節日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應讀第三至五自然段）：那天早晨……
⒋（指導看插圖），同學們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？
⒌通過看圖，我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說，想怎麼讀。
⒍好，那我們就分兩個小組賽讀吧，看哪個小組讀得更好。
⒈①三位學生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節，所以這一年的潑水節非常難忘。
⒉齊讀一、二自然段。
⒊師生呼應讀。
⒋學生看圖說話。
⒌分小組比賽讀。
⒍賽讀。
⒎聽著同學們熱情洋溢的朗讀,我彷彿也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節。
⒏請同學們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最後三個自然段。
⒐同學們，我們現在想象一下當時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什麼心情？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!
⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,
聽到了快樂,
還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心裡的感動吧。
⒒聽了同學們的朗讀我真受感動，1961年的潑水節多麼令人難忘啊！傣族的潑水節多麼熱鬧啊！
齊讀六、七、八段。
⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。
⒒①我還知道彝族有火把節，也很熱鬧。②過春節的時候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3
端午節，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節。
作業練習及指導寫字
5′
⒈我們已經積累了不少詞語了。這節課，你們又能積累哪些詞語呢？請同學們畫一畫，再練習用詞語寫話，一會兒向大家展示。
⒉請同學們看49頁上的“我會填”，有沒有什麼發現？
⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據不同的音組詞語，不能組別人已經組過的。
⒊下面請小朋友們選擇一個自己喜歡的詞語寫在括號裡。
⒋這一課要寫的字很多，請大家先看看這些字，說說應該注意什麼呢？
⒌同學們觀察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢？
⒍請大家看老師寫這兩個字，想想，寫幾字頭應該注意什麼呢？
⒎對。（範寫“藝”）請看，如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，裡邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現在請大家把這些字寫兩遍吧。
⒏評字。
⒉①我發現這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進行組詞語比賽，好嗎？
⒊開火車組詞語比賽
⒊填空
⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳裡面是又不是
⒌都有幾字頭。
⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向裡收，不能寫成藝術的藝那樣。
《難忘的潑水節》教學設計10
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了１９６１年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選資訊的能力。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學重點】
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
【資訊資料】
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。
【課時安排】
２課時。
第一課時
〖切入舉偶
一、談話匯入
中國是由５６個民族組成的大家庭，除了漢族外還有５５個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。
（板書課題）
教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
二、圖片激趣
出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？
（人們和周總理在一起過潑水節）
（板書：潑水節）
然後在前面加上難忘二字：為什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。
〖對話平臺
一、自讀
１、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
２、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
３、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
４、接龍讀檢查讀文情況。
識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。
二、識字
１、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。
２、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
３、遊戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。
本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字。
三、讀思
學習第一自然段：
１、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？
２、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎？
（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）
還有什麼事物也是火紅火紅的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈）
３、指導讀──練習讀──齊讀。
學習二、三自然段：
１、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。
２、今年的潑水節有什麼特別的地方？引導學生用因為所以練習說說原因。
３、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？重點抓住人們動作的詞語體會。
趕來可以換成走來嗎？為什麼？
你從一串串一條條感受到了什麼？
４、指導朗讀：
重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：周總理來了！關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
四、練習
１、填量詞：
一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
２、找樣子寫詞語：
一串串 火紅火紅
五、寫字
１、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：
⑴ 都是半包圍結構。
⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。
⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。此外，還應注意恩與思的區別。
２、學生觀察臨摹，練習書寫。
３、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
４、學生互相評價打等級。
５、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。
第二課時
〖切入舉偶
一、匯入
１、認讀生字卡片。
２、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思
學習四五自然段：
１、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
２、小組合作，互相交流讀書的收穫。
三、交流
１、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中：
⑴ 結合課文插圖，理解笑容滿面。
（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣）
⑵ 想像周總理會對人們說些什麼？
２、他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
⑵ 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
３、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴ 總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？
⑵ 傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？
⑶ 練習說話：一手一手 、一邊一邊
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
四、朗讀
１、齊讀最後三個自然段，思考：周總理和人們為什麼那麼開心？為什麼說１９６１年的潑水節令人難忘？
２、指導讀：
練習讀──範讀──分組讀──競賽讀──齊讀。
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、實踐
１、查詢、蒐集周總理的圖片、故事。
２、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
六、寫字
練習書寫其他六個字。
１、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
２、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。
３、展示寫字作業，學生互相評價。
