8與9的分與合教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的8與9的分與合教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。

2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯絡，有意識地培養學生做學習的主人。

3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。

教學重點：會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。

教學難點：會工整的書寫8和9。

課前準備：教師(計數器，主題圖中各中物品和人的圖片，寫字練習本，8只五角星等，學生(學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆，寫字練習本等)

教學過程:

一、情境引入新課。

1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。

提問:這幅圖上都畫了些什麼?你發現了什麼?教師適當地滲透環保教育和勞動教育。

2、小組交流:圖上有哪些人和物，數量各是多少?學生數數，全班交流結果。

3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。

強調:在數的過程中，不管從什麼地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重複不漏數。

4、揭示課題:今天我們就來學習8和9。板書:8和9。

二、探究新知。

1、體驗生活中的“8和9”。

(1)數出主題圖下面的人物和點子的個數。

(2)任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。

(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

2、逐次感知8、9的數序。

教師在計數器上撥珠:先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以後再撥1顆是8顆珠子的過程。然後再撥1顆珠子就是9顆珠子。

3、整體感知8、9的數序。

引導學生在直尺上認識數:

(1)出示直尺，讓學生補充直尺上( )裡的數。

(2)引導學生對照直尺說出9以內數的順序。

4、觀察7、8、9的.點子圖，比較7、8、9的大小。

提問:怎樣能很快數出三幅點子圖的數量?(學習6和7時，做過相應的鋪墊)讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。

學生彙報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。

5、理解8、9的序數意義

讓學生按照要求在書上塗色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。

6、教學8、9的寫法。

(1)引導學生觀察8、9的字形:8像什麼呀?9像什麼呀?

(2)教師示範，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。

(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

(4)提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

(5)同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

三、鞏固練習

1、數數

(1)聽指令快速數出實物(數8根小棒，9個小圓片)

(2)8個小組比賽報數。

2、完成練習八的第一、二題。

獨立思考，集體訂正。

四、課後延伸，培養學生收集資訊、處理資訊的能力

出示課本57頁的：生活中的數學

讓學生收集一些生活中有關8和9的資料。用你喜歡的方式記錄下來。