《晏子使楚》最新教學設計

教學要求：

1、瞭解歷史故事的內容，知道晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，維護國家的尊嚴。

2、能根據意思寫出並積累成語。

3、能用不敢不造句。

4、學習邊讀邊思的良好習慣，繼續提高默讀能力。

5、小組合作，編寫劇本，排演課本劇。

　教學過程：

一、揭示課題，瞭解晏子

（一）揭題（板書：晏子）

同學們，你們瞭解晏子嗎？（學生回答）

晏子的真名叫晏嬰，那為什麼又叫他晏子呢？（學生猜測）

想：古時候，哪些人的稱呼中有子？（根據學生回答，課件出示：孔子、老子、孟子）為什麼會有這樣的稱呼呢？

小結：孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰為什麼也稱晏子呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。（板書：使楚）

（二）導言：《晏子使楚》的故事發生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣隻身出使楚國，為了能及時瞭解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）

二、初讀感知，走近晏子

現在我們就出發，跟隨晏子出使楚國。

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求：

（1）動口、動手，用心朗讀。

（2）初步知道課文講了幾件事，都是什麼事？

2、適當檢查、交流。

　三、潛心體悟，研讀晏子

1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

2、你聽出哪些話中有話的？聯絡上下文，反覆朗讀。

小組交流：你聽出了什麼話外音？怎麼聽出來的？（小組合作學習，課件提示：（l）楚王為什麼要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？）

晏子和楚王間的`第一回合較量

1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）

2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

3）明確推理過程。（課件出示）

A.推理性填空：

只有訪問狗國才鑽狗洞，現在楚國要晏子鑽狗洞，那麼()。

B.完成作業：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當然得鑽狗洞。這句話的含義是：如果()那麼()

C.如果晏子不採用這種說話的方法，而採用最直接的回答方式，該怎麼說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什麼?（討論、悟理）

4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇?

怒發沖沖地心平氣和地冷靜地

5）反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

小結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。

6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好（指導引讀）

從這句話中你體會到了什麼?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。

7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!

晏子和楚王間的第二回合較量

1、在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成雲、接踵磨肩、欺君之罪等。

2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們願不願意用表演來再現當時的情景？（四人小組，要把你們當時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態、語氣通過表演體現出來。）

3、學生表演，師生相機點評。

晏子和楚王間的第三回合較量

學生自讀、自悟，自由交流學習體會。

（討論，指名、同桌交流）

四、小結延伸，積累運用

談談有關晏子的事蹟．