花兒為什麼這樣紅教學設計4篇

作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的花兒為什麼這樣紅教學設計，希望能夠幫助到大家。

花兒為什麼這樣紅教學設計1

教材分析：

《花兒為什麼這樣紅》這篇文章介紹了有關花朵為什麼呈現紅色的科學知識，說明花朵的紅色是由於它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結果。教學本文以學生自學為主，讓學生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設計題目引導學生領悟文章嚴謹自然的說明順序，學習使用恰當的說明方法，品析本文準確、嚴密和生動的語言特點。

教學目標：

1、整體感知課文內容，瞭解“花兒為什麼這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

3、進一步瞭解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

4、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇於探索的精神。

教學重點：

1、整體感知課文內容，瞭解“花兒為什麼這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

教學難點：

1、進一步瞭解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

2、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇於探索的精神。

教學方法：

小組合作探究

教學媒體：

多媒體

教學過程：

一、情趣匯入

同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇鬥妍。現在讓我們一起來欣賞一組圖片。(展示圖片)同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅?

今天，我們一起來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什麼這樣紅》，共同來探求這個奧祕。

二、知識回顧

提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?

明確：

1、分清說明型別

2、掌握說明物件

3、抓住說明物件的特徵

4、理清說明順序

5、判斷說明方法

6、辨析說明文語言的準確性

三、學習目標

1、整體感知課文內容，瞭解“花兒為什麼這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

3、進一步瞭解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

4、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇於探索的精神。

四、檢查預習

你能正確讀出這些詞語嗎?

灼( )傷裸( )子萎謝( )分泌( )

芙蓉( )花卉( )虞( )美人三稜( )鏡

褪色( )柑橘( )

五、自主學習

默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什麼這樣紅”這個問題的?

物質基礎(2-4) (2)物理學原理(5) (3)生理需要(6)

課文的說明結構是怎樣的?(總——分——總)

六、合作探究

1、六個方面的原因能否調換順序?為什麼?

明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬於花紅的內在因素，而後兩個則屬於外在因素，外因要通過內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先後次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

2、四個內因能否調換順序?為什麼?

(首先，還需要，還有……按照內部規律，由主要到次要的邏輯順序。)

3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：

花兒為什麼呈現紅色、黃色和白色?

紅花：在它的細胞液裡含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色……

黃色：因為它的體內，含有胡蘿蔔素。

白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液裡不含色素。

4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什麼特點?

(會變色：每一朵木芙蓉花都會經歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。)

添色木芙蓉一日三變，這個例子為什麼不放在前面?

(前面介紹了三種顏色的花之後，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴密。)

七、重點研讀

文章不僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，並說說它們在文中的作用。

舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。

列數字：準確、具體地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。

作比較：更突出人工選擇再較短時間內所取得的成果。

2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉(十一世紀)那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態。

體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。

(“只有”強調了僅限於粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的程序。"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇鬥豔的不同花朵。)

(語言特點：準確嚴密)

3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現了生動性?(第一段文字文章的題目)

八、小結

學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢?

說明結構總——分——總

說明順序由內到外由主到次邏輯順序

說明方法舉例子列數字作比較

說明語言準確嚴密生動

九、拓展延伸：

1、花兒為什麼這樣紅，“紅”是什麼意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)為什麼作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。)

2、在這裡運用了什麼修辭手法呢?(明確：設問)作者在課文中多次以“花兒為什麼這樣紅”設問，作用是什麼?

(文中以設問形式出現7次，間隔反覆，使中心突出，脈絡分明，節奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。

有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

(1)作為標題：

明確：一是提示課文要說明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知慾。

這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關注，激發閱讀興趣。

(2)引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《常回家看看》《不經歷風雨，怎麼見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業價更高》

引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別緻，產生獨特的魅力。

同學們要學會運用這種擬題技巧。

4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界裡的一個“為什麼”。同學們一定看過像《十萬個為什麼》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什麼”。

老師先舉幾個例子：蝙蝠為什麼能在夜間飛行?(因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。)下雨時，為什麼往往先看到閃電後聽到雷聲?(因為聲音傳播的速度慢。)生活中還有很多為什麼，你可以在課後查詢資料或請教有關專業人員來解答。

花兒為什麼這樣紅教學設計2

第一課時

【學習目標】

1、以本文為例，瞭解事理說明文的基本特點。

2、學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，並從多角度說明事理的方法。（重點）

【教學過程】

一、新課匯入

大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅？《花兒為什麼這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧祕。

二、自主預習

1、走近作者

賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發表於1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優秀科普創作一等獎。

2、事理說明文

以分析事物的因果關係、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什麼”的問題。

3、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 讚歎（zàn）

柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解詞義。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

萬紫千紅：形容花的顏色豐富。

萎謝：（花、草）乾枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這裡指被強烈的陽光晒傷。

分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官裡產生出某些物質。

傑作：超過一般水平的好作品。

5、閱讀課文，思考問題。

你能說說本文主要講了什麼故事嗎？

明確：本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。

三、合作探究

（一）整體感知

讀完本文，你能理清文章的結構嗎？

明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。

第一部分（1自然段）讚歎紅花的鮮豔美麗，提出“花兒為什麼這樣紅”的問題。

第二部分（2－10自然段）說明花朵呈現紅色的各種原因。

第三部分（11自然段）對“花兒為什麼這樣紅”的原因作概括。

（二）說明順序探究

1、2—6自然段採用了什麼說明順序？從哪些方面說明了花兒為什麼這樣紅？

明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面說明了花兒為什麼這樣紅。

2、作者從這六個方面對“花兒為什麼這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先後安排有沒有他的用意？

明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。

3、第2、3、4自然段之間的關係是怎樣的？

明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開說明的，第3、4自然段從側面間接說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2自然段說明的補充。

4、第7—10自然段採用了什麼說明順序？

明確：時間順序。

四、板書設計

花兒為什麼這樣紅（1）提出問題：花兒為什麼這樣紅

（2－4）物質基礎

（5）物理學原理

（6）生理需要

五、課外拓展

讀下面一段話，回答問題。

果實的色澤與果皮中所含色素有關，裡面主要有葉綠素、類胡蘿蔔素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利於花青素的形成，果實向陽的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的著色，而生長素、赤黴素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進著動物視覺的發展。

（節選自《人與自然》20xx年第12期，《果實，傳播者的報酬》）

這段話採用了什麼說明順序？說明了什麼？

明確：邏輯順序。說明了果實的色澤與果皮中所含色素的關係。

第二課時

【學習目標】

1、分析文章運用的說明方法及作用。（重點）

2、品味文章準確、嚴密的說明語言。（重點）

3、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。（難點）

【教學過程】

一、新課匯入

同學們，上節課我們瞭解了花兒為什麼這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，並從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節課我們繼續學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。

二、自主預習

花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進行說明？

明確：“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。

三、合作探究

（一）說明方法探究

1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什麼表達作用？

明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明瞭昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些說明方法？有什麼作用？

明確：舉例子、分類別、列數字。運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的程序，在較短的時間內取得了顯著成果。

（二）說明語言探究

準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。

1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現了說明文語言的準確性。

2、變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。

明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。

3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什麼？

明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。

四、板書設計

花兒為什麼這樣紅

（事理說明文）內容具體多角度說明

順序清楚邏輯順序

（內因——外因

主——次）

語言準確修飾限制

五、課外拓展

花兒為什麼這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什麼能保溫嗎？你知道向日葵為什麼總向著太陽嗎？天空為什麼會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發現吧！

示例：暖瓶為什麼能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，並鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內。

花兒為什麼這樣紅教學設計3

教學目的：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。

3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識

教學重點：花紅的原因

教學程式：

一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離

1、音樂欣賞《花兒為什麼這樣紅》

2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看

(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

猜猜看，我會送______

A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

A、20xx B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的顏色很多，那麼最多的三種顏色依次是___

A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色

C、黃色、綠色、黑色

二、新課匯入

剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什麼這樣紅》又在《萬花筒》中，收穫了一些花的常識。那麼，這節課一起來進一步探究有關花的奧祕。

板書：《花兒為什麼這樣紅》

三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150

17課 《花兒為什麼這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，瞭解作者及文體知識。

四、預習檢測，然後集體訂正

1、辯眼力，字音、字形診斷

灼傷zhuó 花卉fèi 三稜鏡líng 粉蕊ruǐ

萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛

2、理解力，說說句子中加點字的含義

(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的

(2)昆蟲採蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只採訪同一種植物花朵。

(3)考聽力（將你聽到的有關內容中，提煉出三點資訊來）賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生於淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑑》等專著他還創作了我國最早的一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什麼這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。

五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。

1、質疑

(1)這篇文章的體裁是什麼？

(2)這篇文章說明的物件是什麼？

(3) “花兒為什麼這樣紅”這句話在文章中共出現幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？

(4) 仔細想想：花紅的原因是什麼？主要因素有哪些？

(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢？

(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎？

2、自由研討5分鐘，然後集體釋疑

3、明白：

(1)文章的體裁，事理性說明文

(2)說明物件：花紅的原因

(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反覆的角度分析能強調探究花紅的原因。

(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理

生理需要，進化觀點

外因：自然選擇

人工選擇

(5)說明方法：舉例子 如（略）

作比較 如（略）

列數字 如（略）

(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序

六、總結全文，然後佈置作業

附：板書設計

體 裁：事理性說明文

說明物件：花紅的原因

說明方法：作比較、舉例子、列數字

說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。

花兒為什麼這樣紅教學設計4

一、匯入（伴隨音樂，播放視訊和圖片）

請同學們欣賞一組美麗的畫面。看著這些奼紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過花兒為什麼這樣紅呢？這節課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什麼這樣紅的奧祕吧！

設計意圖：作品開頭插入一段活潑的音樂，配合花朵開放的'視訊，和圖片，吸引學生興趣，引導學生思考花兒為什麼這樣紅？課件中多處插入圖片，便於學生了解文中出現的花朵。

二、出示目標

請同學們齊讀本節課的學習目標。

1.瞭解“花紅”的原因。

2.明確本文的說明順序。

3.掌握本文中常見的說明方法。

三、預習檢測

首先檢查一下同學們的預習情況，螢幕上的這些字你們會讀嗎？

1.掌握下面的詞語

灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）

花卉（ ） 虞（ ）美人 三稜（ ）鏡 靛（ ）色

2.按說明物件和說明目的的劃分，說明文可分為 說明文和 說明文。本文是 說明文。

四、整體感知（採用結構圖和思維導圖）

設計意圖：本文的說明順序是難點，採用思維導圖，思路清晰，一目瞭然，指導學生分析說明順的方法。

本文是一篇事理說明文被我們說明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學們帶著以下幾個問題讀課文，注意用圈點批畫的方法讀書。

1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？

2、將這些原因分類（分成內部原因和 外部原因）

3、哪些原因是主要原因？

4、2~7段、8~10段分別採用了什麼樣的說明順序？

請幾位同學在黑板上寫第一題，其他同學寫在自己的課堂筆記上。

首先第一個是物質基礎。那具體是什麼物質基礎影響花兒的顏色呢？

（明確：色素）

第二個因素，物理原理，什麼物理原理決定花兒的顏色？

（明確：是光波的反射）

第三個因素，生理原理，花的顏色對花兒起什麼作用呢？

（明確：保護作用）

花兒的顏色又是如何進化的呢？進化觀點中哪一種顏色是進化最成功的呢？

（明確：紅色）

除了花兒自身的進化，在大自然界中，誰又推動了花兒的進化？

（明確：昆蟲）花朵又分為風媒花和，蟲媒花，風媒花的花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂採粉，所以花朵的顏色進化得越來越鮮豔，那麼人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進化的程序。

2.以上是花兒呈現五彩繽紛的原因了，哪些原因是內部原因哪些是外部原因？

（明確物質基礎，物理原理，生理需要，進化觀點是內部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個是主要原因呢，（明確內部原因）。

3.本文的說明順序是什麼？是由內到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別採用了怎麼樣的，什麼樣的說明順序？（2到7段採用了邏輯順序，8到10段採用了時間順序。）

能說說你的理由嗎？學生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現在。時間順序。

小結：本文主要採用邏輯順序和時間順序來說明，使說明條理清晰。

請同學們齊讀本文的最後一段，這一段在結構上的作用是什麼？你們能畫出文章的結構圖嗎？同學在黑板上畫出本文的結構圖。

五、合作探究（使用超連結）

設計意圖：本文主要用了分類別的說明方法，學生第一次接觸，使用結構圖，更直觀明瞭。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，採用超連結，隨機應變，大大提高了課堂效率。

本文的結構嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段採用了哪些說明方法？作用是什麼呢？

請同學們小組內討論。

明確：舉例子的說明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實的說明了花青素在鹼性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。

舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說明了，花由白變紅，是因為後來有了物質基礎花青素，舉例子的說明方法作用是使說明更具體，更有說服力。

“特殊”一詞體現了說明文語言的準確性、科學性。嚴密性。

分類別的說明方法，分為花青素，胡蘿蔔素，無色素三種情況來分類，分門別類的來說明，更有條理性。

作比較的說明方法。當細胞液是酸性時，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當它是鹼性的時候，呈現藍色，鹼性較強就成為藍黑色。將酸性液和鹼性液時呈現的顏色不同作比較突出說明了，花朵呈現紅色，源於自身的物質基礎花青素。

本文主要用舉例子分類別作比較的說明方法。

那通過本節課，大家都學到了什麼呢？

這是一篇科普性事理，說明文文章從不同角度介紹了有關花朵為什麼這樣紅的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結果。送了人類創造性的勞動。

設計意圖：使用超連結，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，本課例採用超連結，隨機應變，大大提高了課堂效率。

六、課外拓展

那你們會學以致用嗎？有人統計了4197種花的顏色，做了如下的分類，請同學們看錶格，說說你的發現。學生答案，白花最多，黑花最少。請同學們結合本文所學知識思考，白色的花為什麼多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見，這又是為什麼呢？那麼自然界中的黑色的話，應該生活在什麼樣的環境中呢？

七、作業佈置

生活中還有很多奧祕，需要我們去探索發現，請大家在課後查詢資料請把你最感興趣、覺得新奇的，說給你的朋友聽聽吧！

八、板書設計