月亮灣教學設計

月亮灣教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：理解課文背誦課文。

教學準備：課件

一、遊戲匯入

1、今天上課開始老師先和你們來做個遊戲，遊戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重複老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重複。）

2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。

3、在這個遊戲過程中，你從這句話中知道了什麼？

相機板書：月亮灣美麗

4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那麼，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。

二、新授

1、開啟書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）

2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

用：在（什麼地方）有 來說說看。

3、根據學生回答。完成板書。理清思路。

4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這麼多美景中，你最喜歡什麼呢？為什麼？

請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什麼喜歡它？

5、交流

（1）月牙一樣的小河

“月牙”是怎樣的月亮？

從這句話中你還知道了什麼？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。

指名讀，齊讀。

（2）河水 （2-----3句）

a、 第2句：“緩緩地”換個詞讀好它。“繞者”做個動作。好象聽到了什麼？看到了什麼？

指名讀，齊讀。

第3句：為什麼喜歡？

比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。

（3）桃樹：（4-----5句）

出示圖片“桃花”、“朝霞”有什麼相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什麼比作了朝霞，為什麼？

這桃花為什麼象朝霞那麼美？（許多、開滿）

指名讀，評讀、女生讀，男生讀。

春天的桃花這麼美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

（4）農田

比較句子：過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

哪句話？為什麼？

（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

（6）茶樹

為什麼喜歡？

相機理解，採茶姑娘為什麼而笑？

指名讀，女生讀。

三、指導背誦

月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多遊客來參觀遊玩，現在如果你是一名小導遊，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導遊招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導遊。

指名說，頒發合格證。

四、總結全文，延伸拓展

1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收的感覺。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家後繼續當小導遊，行嗎？

2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊。

月亮灣教學設計2

《月亮灣》教學設計

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

教學難點：

１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

２、正確理解課文中的地理方位詞。

教學準備：生字卡、多媒體課件、

教學過程：

一、創設情境，複習匯入

1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。

2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？

（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）

分行指名讀、齊讀。

二、細讀品味、體會美景

1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什麼樣的村子？（板書：美麗）

2、（出示§1）課文的第一自然段就是這麼說的，誰來讀一讀。

指名讀§1。

老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。

“我”的家在月亮灣，你是多麼自豪呀！

你是一個多麼自豪的月亮灣小村民哪！

我們一起來讀讀。（齊讀§1）

3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

村前區域性：

（1）（出示§2）這裡是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然後分成小組，向小組中的同學介紹介紹。

小組合作學習，教師巡視適時指導。

交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是互動按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

村前區域性（第二自然段）：

（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

①讀句子。

②談感受。

預設：

生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

師：月牙是什麼樣的呀？（彎彎的）那麼課文中是說……

生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）

③指導朗讀。

師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村裡的房子大多是朝著這邊開門的，因此這裡是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這麼好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？

⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。

（２）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

①讀句子。

②結合圖片談感受。

預設：

生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水裡還有一群群魚兒在河裡游來游去呢，真美。

生２：我想這條小河很清澈，你們看水裡有那麼多的小魚在水裡游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水裡倒映著小橋、綠樹和青山呢。

師：這些都是介紹的河裡的情況。（板書；河裡）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？

生：有一群群魚兒這清澈的水裡游來游去。

（師請同學把魚兒貼到圖上）

師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什麼？

生１：水流很慢，所以有小魚在河裡自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水裡倒映著小橋、綠樹和青山呢。

師：下面我們來做一個選詞填空，並且說說理由。

倒映 倒影

清清的河水裡（ ）著小橋、綠樹和青山。

清清的河水裡有小橋、綠樹和青山的（ ）。

（相機板書：河裡）

③指導朗讀。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？

⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

（３）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。

①讀句子。

②結合圖片談感受。

預設：

生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這麼多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

（相機板書：河岸）

（師請同學把桃樹貼到圖上）

③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

再讀讀句子說說課文中什麼像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什麼樣子。

④指導朗讀：誰能把這麼美的桃花通過朗讀表示出來。

（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

①讀句子。

②結合拍攝的照片談感受。

預設：

生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田裡的莊稼綠油油的，好看極了。

（相機板書：農田）

（師請同學把農田貼到圖上）

③比較句子：

過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

④指導朗讀。

（以上區域性可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）

村後區域性（第三自然段）：

過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那麼村後景色怎樣？誰來讀一下？

村後有什麼？看圖說一說。（相機板書：村後 茶園 笑聲）

村後的茶園裡還不時飄來採茶姑娘歡快的`笑聲。小遊客們，請你去採訪一下茶姑娘：你們採茶這麼辛苦，為什麼還那麼高興？

預設：

採茶姑娘１：採茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

採茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以採茶就不覺得累了！

採茶姑娘３：我們生活在這麼美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

採茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！

……

五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）

六、指導寫字

1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”

2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半區域性“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點後，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。

3、“緩”的右半區域性是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

4、“朝”採用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

5、同學練習書寫，教師巡視指導。

七、延伸拓展，安排作業：

１、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村後，都讓遊客們發生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

２、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導遊？

３、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

八、板書設計：

月亮灣

村前（小河 河上 河裡 河岸 農田）

美麗 熱愛

村後（山坡茶園）

月亮灣教學設計3

《月亮灣》是蘇教版國小語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村後具體地描述月亮灣的美麗。

依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面並結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪裡？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先後順序隨機教學、隨機板書（貼上詞卡），並指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意貼上的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河裡—河岸—農田）。然後看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要藉助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關於月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組遊戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然後讓學生根據課文內容進行合理的空間佈局—村子的後面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的傑作，不由得聲情並茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的遊戲，在遊戲中解決了課文的難點。

在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這遊戲的名稱叫“送生字回家”。對於字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪裡？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意願，不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文，而且有利於促進學生的主動發展。

第二、精心設計一個比較優化的教學程式。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課後實踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句於一體。第三課時按排了為解決難點而設計的遊戲活動。這樣安排有利於學生由淺入深、由表及裡、逐步深入地理解課文內容。

第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。