《黃山奇石》第二課時教學設計
【知識與能力】
１、識字、寫字。
２、朗讀能力培養。
３、情感、態度、價值觀。
４、領略大自然的美麗神奇。
【重點學習】
朗讀３自然段。
【設計說明】
在原來的教學基礎上，著重突出識字教學。如：
復現二類字；學文時識記“陡峭”。
【教學過程】
一、複習生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
二、談話學習第一段
１、師：上節課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學習了生字，這節課我們繼續學習，美美地讀課文，大飽眼福。
２、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什麼？
３、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
４、過渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學２～５自然段
１、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
２、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪塊就彙報哪塊
１、“仙桃石”：
⑴指讀、評價“飛、落”。
⑵師：為什麼不說是像桃子，而說像仙桃？
⑶想像：
你眼前出現了什麼畫面？
（仙桃石從天而降。）
⑷師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣！
⑸過渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？
２、“猴子觀海”：
指讀、評價。
⑴“陡峭”：
①記字型。
②你走過你認為陡峭的山路嗎？當時什麼感覺？
③有感情地讀。
（教師評價：還不夠陡。好陡呀！）
⑵“抱、蹲、望”：
①師：三個詞突出了猴子當時的`動作。
②讀後你眼前出現了什麼畫面？（可愛）
③師：如果這是一隻真猴，它望著翻滾的雲海，會想些什麼呢？
④指讀，這“猴子觀海”怎麼樣？
⑶教師小結：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望雲海、調皮的猴子呀！我不禁誇獎作者的用詞巧妙，更讓人讚歎那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種讚美的語氣再讀一讀。
⑷齊聲誦讀第三自然段。
３、仙人指路：（略）
指讀。
４、金雞叫天都：（略）
指讀“金光閃閃”。
５、六段：
師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據？
（……這說明什麼？還會有什麼奇石？會是什麼樣的？）
五、擴充套件練說
小結：
這麼多石頭各有各的形狀，各有各的姿態，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體迴歸：放幻燈片
七、背誦導
你願意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅遊的親人好嗎？練習背，檢查背。
總結：
多麼神奇的黃山呀！令人嚮往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇鬆、雲海、溫泉……這麼秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在１９９０年１２月我國的黃山被聯合國教科文組織列入世界遺產名錄。
八、寫字：聽寫生詞
（由於我已經把生字都處理了，只能聽寫。）
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海神奇
仙人指路有趣
金雞叫天都
