小鎮的早晨教學設計
作為一位傑出的教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小鎮的早晨教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小鎮的早晨教學設計1
教學目標
1．學會本課生字新詞；能在指定的詞語中正確使用的得地
2．會用價廉物美、吸引各寫一個句子；能給句子加上頓號，並能說出頓號的作用。
3．能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦第1、2自然段。
4．感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學重點
能用看課題推想課文的方法閱讀課文；有感情地朗讀課文。
教學難點
（1）能給指定的詞語正確使用的、得、地。
（2）背誦1、2自然段。
課時安排 3課時
第一課時
教學目標
1．初步學會14個生字；理解部分詞語的意思。
2．運用看課題推想課文內容的方法讀課文，瞭解課文內容。
3．討論學習第1、2自然段，能有感情地朗讀並背誦。
4．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
教學過程
一、看課題推想課文內容。
1．揭題，齊讀課題。
2．讀題後，讓學生說說，讀了課題，你知道了這篇課文主要寫什麼？你想知道些什麼？師歸納問題：課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？
二、初學課文。
1．自由讀課文思考：①課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮早晨特點的句子。完成練習題一。
2．自學生字新詞：讀準字音，認清字形，藉助工具書或聯絡上下文理解詞語意思。完成練習題二。
3．不懂的地方打？。
三、檢查自學情況。
1．抽讀生字新詞。
2．把你認為最難寫的字書空一遍。
3．檢查練習題。
四、討論學習1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由讀。讀了第1自然段你知道了什麼？有什麼疑問？
2．根據學生提出的問題隨機討論解決。
著重理解驚醒和喚醒的意思。完成練習題三。
3．朗讀訓練。自由試讀→說說怎麼讀→個別讀→齊讀。
4．引背。
（二）第2自然段。
過渡語：被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨是怎樣的一番情景呢？（打投影）師用飽滿深情的語言描述小鎮恬靜的情景。
1．觀賞小鎮早晨的迷人風光，談感受。
2．根據學生髮言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什麼特點？
（2）回憶閱讀總分段式方法（投影：①先找出哪一句話是總起句，主要講什麼。②是從哪個方面作具體說明的？），自學。
（3）交流討論：
a．在自學過程中你讀懂了哪些問題？
b．在自學過程中你有什麼不懂的問題？
c．你認為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學生品析朗讀中相機引導，重點理解。
小鎮的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。一些油光發亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（4）有感情地朗讀第二自然段，準備背誦。
（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮早晨恬靜的風光，一邊介紹。
五、小結。
1、學生小結學法。
2、教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道小鎮的早晨是恬靜的。下節課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續學習課文，領略小鎮早晨熱鬧、緊張的情景。
六、作業 ：
抄寫生字各兩遍。
板書設計 ：
小鎮的早晨
《小鎮的早晨》練習題
一、讀課文，填空。
課文寫了小鎮的早晨____、________和____這三方面的特點。
二、看意思寫詞語。
1．光亮而透明。 （ ）
2．價錢便宜物品美好。（ ）
三、選詞填空。
1．媽媽用親切的聲音（ ）我，免得我上學遲到。
2．一聲響雷，把我從睡夢中（ ）。
小鎮的早晨教學設計2
一、教學要求：
1.初步瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情，激發學生對生活的熱愛；
2.繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，引導學生把文中的生動優美的句子劃出來，細細品讀加深對課文的理解；
3、有感情地朗讀課文，重點指導學生學習課文第1、2自然段。
二、教學重點難點：
運用抓重點詞句理解第1、2自然段的主要內容，並抓住文中具體的語句來體會、感悟。
三、教學過程：
（一）談話匯入。
同學們，俗話說的好：一年之計在於春，一天之計在於晨。春天是美好的，早晨的時光是寶貴的。今天，我們來學習一篇新課文。
板書1：18.小鎮的早晨
（讀課題《小鎮的早晨》）鎮請讀準翹舌音、前鼻音（學生跟讀、正音）
（二）自學課文。
有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個自然段？寫了小鎮早晨的哪些特點？
剛才同學們都有感情地朗讀了課文，誰能來說說小鎮早晨的美表現在哪3個方面呢？
（恬靜、熱鬧、緊張）
誰能將這三句話組成一句話？
（三）學習第1自然段。
師朗讀第一自然段。
重點來理解驚醒喚醒這兩個詞，將這兩個詞交換位置又會怎樣？讓學生來再次理解這兩個詞的不同之處。
現在讓老師來試試朗讀這一自然段，你們聽聽老師讀得怎麼樣？
說得好極了，驚醒和喚醒是對比，那我現在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來讀一讀，說說你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）
同學們可真會動腦筋，已經知道驚醒和喚醒這麼一個對比。木船悠閒的搖擼聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！課文還在什麼地方向我們展現了小鎮的恬靜呢？（第2自然段）
（四）學習第2自然段。
1、請學生有感情地朗讀第2自然段，思考：
下面讓我們來學習第2自然段，請有感情地朗讀第2自然段，思考：
（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。
（2）、寫了哪些景物，用○圈出這個詞語，並寫在小紙片上。
（每人3張）
小河
<學生貼> 小船
石橋
2、檢查。
那誰知道這句話在這段中是什麼句？（總起中心句）這樣的段式叫什麼段式？（總分）
這裡又有哪些景物，我請同學把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個景物）
（小河、小船、拱形石橋）
小鎮的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個詞語來理解？（恬靜）
恬靜是什麼意思？（安靜）
既然恬靜就是安靜的意思，那麼我索性將課文中小鎮的早晨是恬靜的這句話改成小鎮的早晨是安靜的，行不行？（不行）
既然你們說不行，那麼從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什麼？
請同學們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什麼感受？讀好後與同桌討論、交流。
3、討論、學習反饋，體會情境。
我請同學來說說，你讀出了什麼是靜的？
㈠河水穿過小鎮，小河是靜的。
A． 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什麼選這些詞？抓住淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠結合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這裡我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c.多幹淨的河水，透過這透明的河水，你看到了什麼？（學生想象說話）
現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼說？
e 輕輕地說明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。
（指名讀，齊讀。）
㈡小船是靜的。
B．①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。
哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨著一隻）
在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）
②一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
（指名讀，齊讀，背讀）
③這麼多的船，怎麼會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀、想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
㈢石橋是靜的。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
你讀懂了什麼？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
（一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。）
指導示範朗讀，指名讀，學生評。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？（背讀。）
D.剛才我們遊覽了小鎮，知道小鎮非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮配上一段音樂，你會選擇怎樣的？（準備不同的音樂，聽了以後讓學生選擇）
播放音樂，齊讀朗讀第二自然段。
多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
（五）小結。
小鎮的早晨，有淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮的恬靜。下節課，我們將繼續學習第3、4自然段，小鎮早晨的緊張和熱鬧這兩個特點。
（六）佈置作業。
1、用恬靜寫一句話；
2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。
板書設計：
18.小鎮的早晨
霞光（淡淡的）
恬靜 小河（靜靜的）
小船（尖尖的）
石橋（半月形的）
小鎮的.早晨教學設計3
教學目標：
1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮早晨的恬靜與熱鬧，並感情朗讀
2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》
教學過程：
一、複習匯入
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮早晨的哪些特點？
2、這節課，讓我們坐上小船出發，去小鎮感受一下喚醒後的小鎮是怎樣的一番情景。
二、學習課文第二自然段
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，彙報。指導讀出靜
5、辯析：恬靜與安靜有無區別？老師在備課時也查閱了好些資料，發現恬靜就是安靜。那麼它們之間到底有無區別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發現。
（1）播放課件，讓學生感受
（2）交流。你覺得最美的是什麼？找出相關的句子讀讀想想：美在哪裡？
（3）反饋。教師點撥學生髮現美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）
三、學習課文第三片段
引：剛才我們領略了小鎮早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人
三到五句：從擺滿、各種體會土特產的多）
5、想象說話。假如你就是趕集的農民，當你帶著自己的產品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？
6、小結：是啊！農民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導寫作
1、剛才我們跟隨著作者的腳步遊覽了江南小鎮，領略到它獨有的特色。雖不是實地遊覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。
2、假如讓你為學校的早晨做一則廣告。你會抓住哪些特點來介紹？又會從哪些方面著手寫？
3、動筆試寫。
小鎮的早晨教學設計4
教學要求：
1、 重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、 繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。
3、 有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點：
繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話匯入。
同學們有句俗話說的好：“一年之計在於春，一天之計在於晨。”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你想知道些什麼？
教師小結：這篇文章寫了小鎮早晨的哪些景色和特點呢？
二、自學課文
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）
課文寫了小鎮的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮早晨的什麼特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
過渡語：同學們讀得真不錯，現在，讓我們坐上小船出發，來到江南的蠶鄉小鎮，去感受一下，小鎮的早晨是怎麼醒來的？
第二課時
一、學習第一自然段
1、自由讀：小鎮的早晨是怎麼醒來的？（是木船悠閒的搖櫓聲喚醒的
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什麼？或者你還有哪裡不懂的？
3、彙報學習情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發出的喇叭聲。悠閒的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
你能模仿悠閒的搖櫓聲嗎？老師請女同學來當船伕發出悠閒的搖櫓聲。給人感覺悠閒嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現出來嗎？
（自由自在，輕輕地，很自然。）
（3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜裡一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閒的搖櫓聲飄進你的夢鄉。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎？
（1）指名讀3 個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個，齊背。
5 、小結：出示單元提示。1主要寫了什麼。
2 其它詞語有什麼作用。
木船悠閒的搖櫓聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！小鎮還在什麼地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用—劃出。板書－
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○
2、檢查自學情況。
（1）這段話是圍繞“小鎮的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什麼句？這樣的段式叫什麼段式？
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這裡的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什麼？有什麼感受？在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什麼。你學懂了什麼？或有什麼感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（1）這句話主要寫了什麼？（河水穿過小鎮。）
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什麼選這些詞？抓住“淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這裡我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c 多幹淨的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什麼？（學生想象說話）
d 條淨得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，灕江的水真綠啊！綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠！現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼說？（看圖）
（真靜啊！真美啊！）
e 輕輕地”說明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。
（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（1）、這句話主要寫了什麼？（小舟在河上飄。）
（2）你讀懂了什麼？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。
（1）、這句話主要寫了什麼？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨著一隻）
（3）看圖：讀這句話。
在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）
一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎麼樣？油光發亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
（4）這麼多的船，怎麼會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
三、小結。
1、同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結學法。下節課，我們將繼續用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
四、佈置作業。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業本1、2。
板書設計：
小鎮的早晨
霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）
石拱橋（遙遙相對） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）
緊張
教學後記：
文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級孩子能馬上體味得到的。這怎麼辦呢？在教學時，除了讓學生理解語句外，我充分發揮了插圖的作用，讓學生結合圖畫來體味到小鎮的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時啟發學生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達到讓美在學生心理紮根的效果。
小鎮的早晨教學設計5
教學目標
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，瞭解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點
理解“小鎮的早晨為什麼既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學3課時。
拓展習題
一、在括號裡填上合適的詞。
（）的早晨 （）的小船 （）的蔬菜
（）的霞光 （）的海洋 （）的市場
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（ ）
（2）走在街上，彷彿置身在歡鬧的海洋裡。 （）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。 （）
三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號裡。
（1）遠遠地相互對應。 （ ）
（2）東西太多眼睛看不過來。（ ）
（3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫了小鎮 、 和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
（一）
教學準備：錄影片、實物投影儀、課件等。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課。
1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的願望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。
5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什麼？你想知道些什麼？二、初讀課文，領略課文內容。
1、教師配音範讀課文。
2、你覺得小鎮怎麼樣？有什麼特點？學生談聽讀後的感受。
3、願意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎麼讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什麼？學生談出自己讀書的收穫。
（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批註，並有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河築屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這麼美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
（2）你想用什麼辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什麼樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的讚美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。
2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什麼呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，並試著用它說話
（二）
教學準備：錄影、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程：
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）彙報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
（1）師引導學生說出自己認識的字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，並且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反覆覆多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）
2、觀看錄影，美讀課文第一段。
（1）教師範讀，故意讀的平淡。
（2）學生對教師進行評價。
（3）學生領讀、或者範讀第一段。
（4）播放錄影，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀後評價，引導學生領會“悠閒”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，後分散，引導學生研讀“安靜”。
（1）引導學生找出總起句“小鎮的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現安靜的語句。
（3）學生彙報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閒，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然後試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師佈置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內容：
場景 演員 道具 臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什麼。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。
五、佈置課外作業
1、蒐集有關江南水鄉的資料，欣賞江南古鎮的美景。
2、觀察家鄉的一處美景，寫一寫它的特點。
小鎮的早晨教學設計6
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人嚮往心儀！款款走來。靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺的小鎮的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉，生活在這詩夢般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮早晨的什麼特點，請同學們翻開書，找出來，讀一讀？
學生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什麼？或者你還有哪裡不懂的？做好記號（出示）
交流體會品位，感受小鎮早晨的美
（一）第一自然段的學習
１、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什麼特點，劃出總起句。
⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。
２、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。
４、交流，指導朗讀，（用上插圖）
（１）穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
（你感覺怎樣：）
（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什麼？）
（３）小河上橫跨……搖過
（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）
５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
６、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什麼特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；
（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
（二）第二自然段的學習
被木船悠閒的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
（區分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。
b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學遲到。
哪些句子你能體會到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出後小組交流
出示一些佳句
（三）第三自然段的學習
小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，
學生自讀後向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會緊張之美
（四）練習
把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的。”合併成一句話
小結匯入 最後一小節。練讀最後一小節。
小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中彷彿一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮，那麼，你呢？生活在這樣的小鎮，你想說些什麼？
