關於教學設計方案模板集合九篇
為了確定工作或事情順利開展,常常需要提前進行細緻的方案准備工作,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的教學設計方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
教學內容:蘇教版四年級上冊86—87頁,認識整萬數。
教學目標:
1、在認識了萬的基礎上,繼續認識記數單位“十萬、百萬、千萬”,進一步完善數位順序表。
2、聯絡實際生活,感受整萬數的含義,體會價值,會正確地讀、寫整萬數。
3、培養學生學習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心,增強應用意識,高應用能力。
教學重點:掌握億以內的數位順序表,正確讀、寫整萬數。
教學難點:瞭解整萬數的含義,感受大數目數的價值。
教學過程:
一、談話匯入
師:同學們,我們都是哪裡人?你們瞭解太倉嗎?下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示:太倉位於江蘇省東南部,長江口南岸。東瀕長江,與崇明島隔江相望,南臨上海市寶山區、嘉定區,西連崑山市,北接常熟市。總面積為八百二十三平方千米,其中陸地面積為五百三十七平方千米,全市轄7個鎮,一個開發區,總人口約四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港,在二期工程完成後,將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個,年吞吐能力達到二百四十萬標箱。 師:在這一組資訊中,有一些數字是我們已經認識的,你能寫出來嗎?那這裡的四十六萬、二百四十萬是多少?怎麼寫呢?這就是我們今天要和大家共同學習的新數[板書:認 數]
二、新授
1、[師出示“計數器”畫黑板上)]
師:同學們,這是什麼?(計數器)我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數,那你知道在某一位上最多擺幾個珠子?為什麼?(板書:滿十進一),既然同學們已經掌握了這樣一個撥數的規則,那我們一起來玩一個撥數的遊戲好嗎?請同學們拿出你的計算器,用圓片代替珠子,準備好了嗎?請撥出第一個數字3,動作真快,請撥出第二個數字30,再請撥出第一個數字300,我發現有的同學們已找到了撥數的小巧門動作更快了,那請你撥出第4個數字,告訴老師你撥的是多少?其他同學跟他一樣的舉手。同學們,老師有一個問題要問你們,剛才撥的4個數大小一樣嗎?可同學們用的珠子的個數是一樣的,都是(3個)那不同在哪呢?(數位不同)是的,同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就(不同)。
2、認識記數單位和數位順序表。
師:既然同學們已找到了撥數的規律,那猜猜看第5個數字是多少?(30000)(師板書30000),請仔細觀察這個數,你手中的計數器有幾個數位?你呢?那你能想辦法撥出這個數嗎?認為能的說說看你怎麼解決這個問題?你覺得困難是因為珠子不夠嗎?如老師允許同座合作話,能想辦法表示出3萬嗎?(合在一起)那看一看,個位上的3怎麼能表示3萬呢?這個新計數器有問題嗎?那怎樣修改?(改成萬,十萬,百萬、千萬)。改完了嗎?你們手中是一個計數器還是兩個計數器?改時有什麼竅門嗎?說明這些同學不但知道了新的記數單位,還知道它於原來的記數單位對應。同學們請看,雖然我們初步接觸了這些新的計數單位,那麼這些計數單位有多大?它們之間又有怎樣的關係呢?我們一起看大螢幕,通過撥珠數數一起來體會。我們知道10個一千是一萬,(板書)在萬位上撥上一個珠子這是多少?(依次擺到10個,向十萬擺一個珠子)因為(板書:10個一萬是十萬)(同樣的方法擺珠子。板書出:10個十萬是一百萬,10個一百萬千萬),通過剛才的撥珠我們發現“滿十進一”的規則在新的計數器中同樣適用。
師:好同學們剛才學的特別認真,通過在計算器上用珠子撥數,我們已經認識了比千更大的計數單位,它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、,並且知道(讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。)那麼,與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢?[師出示“數位順序表”,根據學生的敘述逐步出示],我們把數位順序又做了一次拓展。新的數位和原來的數位也是一一對應的,那麼我們把新的數位看成一個組,原來的也看成一個組,把新的和萬有關的一組叫做“萬級”,原來的四位就叫做“個級”。同學們,記數單位拓展了,數位順序表也拓展了,我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……(更大的數)
3、讀、寫整萬數
師:同學們現在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎?那我們先撥四十六萬,怎麼撥?請一位同學上來撥,讓其他同學判斷,問:你們怎麼看出是四十六萬?有同學撥在個級上,行嗎?為什麼?讓學生說說個級上的46表示46個什麼?萬級上的46表示46個什麼?你能對著寫下來嗎?個級上一個珠子也沒有,為什麼要寫四個零?同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出:不但個級上的零要用來佔位,萬級上一個珠子也沒有,也要用領來佔位。
師:觀察剛才我們認識的這些數有什麼共同的特點?(個級都有四個0)這些數我們稱之為“整萬數”。今天我們一起認識了整萬數。(補充課題)
三、鞏固運用,深化新知。
師:同學們,既然你們已經找到寫整萬數的規律,老師考考你,看能不能很快寫出老師報出的數。(依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。)觀察(出示這一組數)每組的兩個數有什麼相同點和不同點嗎?讓學生討論、交流。引導學生得出在寫整萬數時,可以先把萬級的數字寫好,再在個級添上四個零。
師:那萬級的數寫時有規律嗎?(和個級寫數的方法相同)
師:現在把我們寫出來的數讀一讀。有什麼好辦法可以讓大家一眼就看出是幾?先同座交流,再全班交流。(只要讀出萬級的數,再在後面添上一個萬字)指出:為了方便讀數,我們可以在萬級的後面加上一個逗號。
四、總結延伸
師:同學們,讓我們回到課的開始,(課件演示)我們第一個數字撥了3,第2個數字撥了30,依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數字是多少呢?就這個計算器能撥出第九個數字嗎?又該怎麼辦呢?這些知識將在後面學習中再去研究。
教學設計方案 篇2
教學目標
1、運用學過的識字方法,學會本課生字,書寫要規範、端正、整潔。
2、結合工具書,聯絡語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯絡全文,理解最後兩句話的意思,感受山裡孩子的成長快樂,增強對學校生活的熱愛。
教學重點
1、運用學過的識字方法,學會本課生字,書寫要規範、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯絡全文,理解最後兩句話的意思
教學難點:
理解課文最後兩句話的意思。
教學準備
生字卡片,參觀學校。
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、運用學過的識字方法,學會本課生字,書寫要規範、端正、整潔。
2、結合工具書,聯絡語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學重點:
繼續學習理解詞語的方法,學會生字。
教學過程:
教學程式教師活動學生活動復備
一、提示課題,質疑匯入。
1、小朋友們,自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始,我們就深深地愛上了自己的校園,愛上了自己的老師,愛上了自己的同學,愛上了有趣的書本,愛上了清脆的上課鈴聲,愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園,現在,你能用這樣的句子來表達你的內心嗎?
2、今天,我們將一起走進大山裡的一所學校,看看大山裡的孩子,也會有一種快樂在心中流淌,他們的快樂讓人陶醉,讓人感動,讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的嚮往。
真情表白:
我愛校園的————————————,因為——————————————————————————。
進入學習狀態,讀課題,再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文,要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
(1)出示生字:
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學仔細聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語
學校 鋪路 教室
頓時 春筍 紅旗
茁壯 紅領巾
拔地而起
要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收穫:通過初讀課文,你已經知道了什麼?
自讀課文,讀準帶音節的字,反覆朗讀課文中的長句。`
自學生字:同桌學習,先讀準字音,在文中勾畫出生字詞語,藉助字典理解字意,並找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語
重點理解
“頓時”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學習理解詞語的方法。1、查字詞典
2、聯絡上下文。
交流讀書收穫。
三、再讀課文,理清脈絡
自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課
默讀課文,完成填空。
我們的學校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飄者歌聲。——————,蕩著笑語。————響起,同學們“飛”進教室。山間的新筍,————,山裡的孩子——,———————。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據讀書情況,完成填空練習,瞭解課文大意。
四、出示生字,指導書寫
1、範寫,明確注意點
2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學生練習,教師巡視指導。
觀看學習。
觀察生字,正確書寫,
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區分“拔”和“撥”。
展示交流,取長補短。
教學隨筆:
第二課時
教學目標
有感情地朗讀課文,背誦
,能聯絡全文,理解最後兩句話的意思,感受山裡孩子的成長快樂,增強對學校生活的熱愛。
教學重點:
感情朗讀,感受快樂。
教學難點:
最後兩句話的理解。
教學過程:
教學程式教師活動學生活動復備
一、複習匯入
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語。
注意讀準字音,練習用“頓時”“茁壯”造句。
全班齊讀全文。
二重點指導
朗讀感悟1、讀1、2自然段,說說你從中瞭解了這個學校的哪些情況。
2、學生根據課文提示,加上自己的合理想象,畫出學校的草圖。
3、從哪些地方能看出學校很美?
4、課文中沒有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學校幹什麼,想象出孩子們快樂活動的情景。
5、自由讀3自然段,說說你讀懂了什麼,還有什麼不懂的。
6、過渡:學好知識,掌握了本領,長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山裡的孩子,可是一樣有快樂的學習生活,就像青青的春筍,茁壯地成長。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,並說說自己的感受。相機指導朗讀。
8、結合課文內容,指導學習最後兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰?你是怎樣理解最後兩句哈的?讀1、2自然段,瞭解文中介紹學校的情況。
想象畫圖,畫出學校的方位、環境圖,畫出學校“門前翠竹掩蔽,屋後山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“琅琅書聲”表現了山裡的孩子勤奮學習的情景,門前屋後孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。
交流,從中體會孩子學習的快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,並說說自己的感受。(山裡的學校環境優美,但條件艱苦,可山裡的孩子心中也有遠大的理想,他們非常自信、樂觀。)
都指山裡的少先隊員,
他們天真活潑、無憂無慮,地健康成長。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子?為什麼?
2、有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽
有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
四、練筆小朋友們,今天我們一起和山裡的孩子一起走進了大山裡的學校,感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。根據提示完成:
我們的學校,坐落在縉雲山下,嘉陵江旁,坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。
藍天下,——————————;
操場上,——————————;
泳池裡,——————————;
當———————,頓時,————————。
校園的小樹,——————,城裡的孩子,——————。
板書設計:
教學設計方案 篇3
【教學目的】
1、學習生動有條理地說明事物。
2、學習寫讀書摘要。
【教學過程】
一、引題、結合《春》和《濟南的冬天》匯入新課、析書課題
二、出示教學目標
1、生動用條理地說明事物。
2、做讀書摘要。
三、第一次嘗試,理清文章層次和條理
1、出示嘗試題、學生默讀嘗試題。
2、聽錄音,給各段標上序號。
3、快速閱讀課文,勾劃出文中和課後練習相對應的概括性語句,理清文章的結構層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關鍵詞句,理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習。
4、檢查、肯定。
5、歸納總結:說明順序的條理性。
主要-→次要
空間-→時間
四、第二次嘗試、理解文章說明的生動性
1、出示嘗試練習題。
2、點名朗讀課文第一、二段。其他學生合攏書,體會感受語言的生動。
3、學生朗讀第一、二段,根據相關語句生動說明和平實說明的對照、加深體會。
4、學生討論、互評,理解生動說明的好處。
5、資訊反饋,歸納肯定。
6、齊讀課文一、二段,進一步加深理解。
五、第三次嘗試、編寫讀書摘要
1、提出嘗試要求。
2、學生跳讀課文,根據課後練習一中四個問題在文中尋找答案。先畫線標出內容要點,再連綴成文。完成嘗試要求。
3、學生小組內交換閱看、互相訂正補充。
4、反饋資訊,給予肯定。
5、出示教師的'摘要,學生對照自己的摘要作為參考。
六、課堂小結(略)
教學設計方案 篇4
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;
3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、瞭解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣,激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點:
識字、寫字和朗讀課文;
三、教學準備:
冬天大雪場景圖片、錄音機,生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學時間:
2課時
第一課時
一、教學目標:
會讀並記住生字;激發學生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學過程:
(一)交流資訊,談論冬天:
導語:冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃裡了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?
(引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣,能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。)
2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地裡堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候,又來了幾個新朋友,也想跟他們一起玩,他們在幹什麼?引出《雪地裡的小畫家》並板書。
3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學生能從不同側面瞭解冬天,把學習與生活聯絡,進一步激發學生的學習興趣。)
(二)初讀課文,主動識字:
1、請學生自己讀這首詩,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地裡的小畫家都有誰?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什麼?你們想不想參加?
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在幹什麼?你還知道哪些冬眠動物?根據老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流資訊。
四人小組內認字,看哪個小組記的方法多、方法好:
(1)4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀;
(2)當小老師教讀;
檢查認讀生字情況:開小火車抽讀接讀。
(三)賞讀課文,擴充套件想象:
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林裡的動物們都來參加《雪地裡的小畫家》
評比活動,他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什麼?
學生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什麼稱他們是《雪地裡的小畫家》?
2、讓學生自主賞讀喜歡的地方。
3、小動物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
(四)作業:
完成圖畫,朗讀課文。
教學設計方案 篇5
一、教學目標
1、瞭解科學家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據,培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。
2、朗讀課文,練習複述假想部分。
3、訓練學生思維想象能力。
二、教學重點
課文第二段,積累語言,體會語言,複述課文。
三、教學用具
一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片,一張呈現大象骨架高大完整的投影片。
四、教學過程
師:今天我們來繼續學習21課黃河象。初讀課文時同學們對課文內容就產生了濃厚的興趣,現在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內容。請同學們開啟書。三部分內容。師:首先講了什麼?
生:課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設著一具黃河象的骨骼,它高大完整(這具骨骼有什麼特徵?)-高大完整
打出投影:誰能看著投影再結合書上內容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?
生:說或讀第一自然段。
師:古代黃河象的骨架能夠這樣完整地儲存下來,在象化石發現史上是很少見的,你知道為什麼能完整地儲存下來嗎?
生:從它各部分骨頭相關聯的情況可以推想出它死後沒有被移動過。另外當地農民保護文物的意識很強,發現後馬上報告,在上級的指揮下進行挖掘。
師:課文還講了些什麼?
生:還講了科學家假想了黃河象成為化石的情景。
師:那麼科學家的假想是以什麼為依據的?發掘時我們看到了怎樣的情景?找出來讀給大家聽。
生:化石全部露出來了,人們可以清楚第看到一頭大象情景
師:看看投影片聽老師把這段話讀一遍,體會老師重讀的詞語在文中起了什麼作用。
(斜斜踩著想象推想)
生:使句子的意思更準確,更符合實際。
師:科學家根據發現發掘的樣子,假想它成為化石的情景,這個故事發生在二百多萬年前的一天,讀讀這個故事,感受一下故事最生動的一幕是什麼?你認為描寫生動的是哪一節,讀給大家聽。
注:以上是熟讀,第五節描寫具體,寫出了大家失足落水的一舉一動,抓住這些詞語再讀讀。
師:我們剛才通過有語氣的讀,體會了科學家的假想是多麼生動,那你認為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什麼合理?舉例說說。分小組交流,選擇彙報形式。
以上是體會語氣、思維和語言訓練。
師:科學家的假想是合理、嚴謹、完整,同時又用生動形象的語言把它描述出來,給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎?還可以加上體態語言,自己試著說說,自己練習。
師:我給你開個頭,請幾位同學講:(1)天氣環境;(2)老象失足;(3)成為化石。
以上是指導複述。
師:除以上外課文還寫了什麼?大地變化-黃河-黃河象。學習了這篇課文,你還有什麼不懂?
小結:
今天我們學習了一篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象,給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中,都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學。在課下王俊就極力向我推薦了一本書,我覺得的確是一本好書,現在請他把書推薦給大家。
教學設計方案 篇6
●教學目標
知識目標
1.積累文言詞語,增強文言語感,《滿井遊記》教學設計8。
2.瞭解作者及寫作背景,知人論世,便於理解作者豐富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
能力目標
1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。
3.體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標
感受北方早春宜人的春色,培養學生熱愛大自然的感情。
●教學重點
引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。
●教學難點
1.品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2.理解“夫不能以遊墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。
●教學方法
1.討論點撥法。
2.比較閱讀法。
●教具準備
多媒體、錄音機
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優美的意境,學習作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導學生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁巨集道遊記散文的獨特魅力。
[教學步驟]
一、導語設計
教師出示中國地圖,指圖評說:
同學們,我國的南方,物華天寶,人傑地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮
師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什麼好看的景緻,走,我們踏青去!
二、作者及背景簡介
(多媒體顯示)
1.袁巨集道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬曆年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道並稱“三袁”,為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多
寫閒情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。
2.遊記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古蹟、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情,國中二年級語文教案《《滿井遊記》教學設計8》。本文屬山水遊記,又因其短小,稱“山水小品”。
3.寫作背景
萬曆二十七年(1599),袁巨集道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁巨集道所擔任的職務比較清閒,有空暇就遊覽北京附近的名勝古蹟。《滿井遊記》就作於此時。
三、朗讀課文,整體感知文意。
1.教師選兩位同學播放預先錄製好的示範朗讀磁帶,學生聽讀,並點評。
教師提示評點應注意的問題:①讀音是否正確;②停頓是否分明;③語調的輕重緩急有無區別;④能否恰如其分地表現作者的思想感情。
教師順勢檢查學生預習情況,督促學生積累詞語。
(多媒體顯示)
請給下列加粗的字注音:
教師選四位同學回答,分四組。
明確:(1)yān niàn zhāo huì
(2)pù xiā jiā léi
(3)liè qiàn jiǎn jì huán
(4)huī lì wū
2.學生自由讀課文,藉助註釋及工具書,理解文句,整體感知文意。
(1)學生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。
(2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
(3)教師指導學生積累詞語,理解文句。
教師分發文字資料,內容如下:
①掌握下列實詞。
東風時作 作:起。 土膏微潤 膏:肥沃。
於時冰皮始解,波色乍明 於時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開而冷光乍出於匣也 新開:新開啟。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
②一詞多義。
③難句翻譯。
遊人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。
譯:遊人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著豔裝騎驢的,也時時能看到。
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城裡的人(卻)不知道啊。
夫不能以遊墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:大概說是不能因為遊玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。
3.理清行文思路,整體把握文意。
學生自由發言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中“餘寒景象”,寫了欲遊不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊遊的所見所感。先交待出遊日期、天氣、同行人物及出遊路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,後分寫山、水、柳條、麥田、遊人、鳥、魚,並點明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。第三段交待出遊緣由
及作記時間,結束全文。
教師根據學生回答板書如下:
四、品讀課文,理解作者的思想感情。
1.探究文章優美的意境。
(1)學生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。
(2)選三位同學發言,其餘同學補充、評價。
(3)在學生活動的基礎上,教師稍加粗撥。
明確:作者用細膩而充滿詩情的筆調,為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛融化,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒晒太陽;魚兒戲水戲浪。這些富於早春特徵的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。遊人相偕出遊,作者將
品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機,物我交融,情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和讚美之情。
教學設計方案 篇7
活動目標:
1、學唱歌曲,感受歌曲歡樂的節奏。
2、創編動作,表現做家務的情景。
3、願意與同伴一起參與表演。
活動準備:
1、音樂CD。
2、佈置好的娃娃家。
活動過程:
1、傾聽音樂,想象音樂表現的家庭情景。
指導語:歌裡說了一個什麼樣的故事呀?
2、學習歌曲。
1)、教師演唱,幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家裡看到爸爸媽媽是怎麼做家務的,請個別幼兒表演。
指導語:你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?你能表演給我們看看嗎?
4、與幼兒討論:如果玩“扮家家”這個遊戲,需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組,一個人當爸爸,一個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂,老師與幼兒一同玩“扮家家”的遊戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸,一名錶演媽媽。
教師可以以孩子角色進入,也可以去娃娃家做客,觀看孩子活動情況。
6、活動結束後進行小結。
指導語:今天的遊戲中你表演,你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎麼照顧娃娃的?
課後反思:
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉,是他們日常生活的寫照。當我範唱這首歌曲時,孩子們馬上有了感應,和我一起說:炒小菜,炒小菜,炒好小菜開飯了! 開始我並沒有要求他們一起學,孩子們就不由自主地做起了動作,還很有節奏。可見,來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題:“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答,有的孩子還配上了動作。
因此,我在讓孩子們學習這首歌曲時,只要強調歌曲的節奏就可以了,孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中,主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長,所以我在教學時就採用了拍節奏的方法幫助孩子掌握,受到了較好的學習效果
教學設計方案 篇8
【教學目標】
1、認識本課10個生字,會寫目、耳、頭、米4個字,認識兩個偏旁、。
2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,瞭解古詩的意思,體會詩人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養觀察與說話的能力。
【教學重、難點】
朗讀、背誦古詩和認字。
【教學準備】
掛圖、小黑板、頭飾、佈置學生觀察晴朗的夜空。
【課時安排】
1課時。
【教學準備】
一、匯入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受:
同學們觀察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
⑴小組交流。
⑵推選代表或自薦上臺說一說。
⑶出示課文插圖我會說。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進雲裡,一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課:靜夜思(板書)
二、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師範讀。
2、讀課文,要求讀準字音:
⑴自讀課文,讓學生找出後鼻音的字,多讀幾遍。
⑵指名讀,評議。
三、識記生字
1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
2、認讀生字:
⑴出示an、ang,指學生認讀,注意後鼻韻母的讀音。
⑵認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準)
⑷遊戲運西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜後面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感:
⑴指名學生朗讀,評議。標出朗讀節奏及重點詞。
⑵配樂朗讀。
⑷師生共同朗讀:
教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。
指名學生上臺背誦,其他學生評議。
全班齊背。(配樂)
五、指導寫字
1、觀察田字格里的字:
⑴觀察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
⑵指學生說一說再書空。
⑷學生書寫後展示、評議。
2、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置:
⑴教師範寫,注意最後兩筆,寫時要注意。
⑵書空、書寫、展示、學生評議。
六、擴充套件活動
學生交流各自會背的詩。
七、作業設計
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個:
()()
()()
3、寫出詩句,選擇加粗字的意思:
⑴( ),疑是地上霜。
疑:①好象();②不信( )
⑵舉頭望明月,( )。
舉:①向上抬();②全()。
【板書設計】
6、靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
教學設計方案 篇9
教學目標:
知識與技能:進一步體會除法的含義,並藉助乘法口訣求商。
過程與方法:
讓學生能夠結合情景,發現資訊,提出解決問題,深化學生對除法運算的認識,發展學生的應用意識。
情感、態度與價值觀:
通過創設情境,使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來,感受到與日常生活的密切聯絡。
教學重點:
讓學生能夠結合情景,發現資訊,提出解決問題,深化學生對除法運算的認識,發展學生的應用意識。
教學難點:
深化學生對除法運算的認識,發展學生的應用意識。
課前準備:
1、引導學生運用觀察發現資訊,提問選擇資訊,思考解決問題探究學習方式,使學生在輕鬆,愉快中掌握知識。
2、課件。
教學過程 :
一、情境創設。
小朋友們,今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看。現在那裡可熱鬧了,小動物們剛剛放學,正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎?
(課件出示:“回家路上”主題圖)
二、合作探究解決問題。
1、看一看,說一說。
(1) 觀察畫面。
引導學生說一說畫面上有什麼,誰在幹什麼?把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。
(2)組織全班彙報交流。
2、提出問題。
(1)小朋友們觀察得真仔細!從一幅圖中居然瞭解到這麼多多資訊,現在,老師請小朋友根據圖中資訊提數學問題。最近我們學習了乘法,你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢?
(2)組織全班彙報交流。
3、解決問題。
(1)組織學生以小組為單位,合作解決問題,比一比,看哪個小組解決的多。
(2)彙報學習過程。
(3)引導學生質疑,教師指導
三、教學效果測評。
1、比一比,算一算。
剛才在提問題解決問題的學習中,小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎?
(1)出示第一張卡片,指出算式,說出答案並說明用了哪句乘法口訣。
(2)依次出示卡片,開火車形式讀算式,說答案與口訣。
(3)做書中練習第一題。(讓學生直接用口訣說出答案)
2、完成書中第2題。
(1)瞭解題目要求:看圖填空。
(2)啟發學生從不同角度觀察,列出算式。
3、送信遊戲(找新家)。
小朋友們都十分聰明,會用所學的知識解決這麼多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家,好嗎?
四、小結。
今天這節課我們學會了什麼?(學生談收穫)