《林海》課文教學設計

教學目的

1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結合景物描寫表達思想感情的方法。

2、學習掌握生字新詞，理解重點詞句。

3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

教學重點、難點：

重點：瞭解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。

難點；學習作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章裡的思想感情。

教具準備： 鵬博士教學軟體

教學時間： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、板書課題：林海

問：你們看到這個題目時想到了什麼？

為什麼到了林場，“我”這種親切之感加深厚了？

從哪裡可以看出來的？人與山的關係更加密切表現在哪些方面？為什麼說“由今天看來，她的確有興國安邦的意義”？理解“興國安邦”

三、.總結全文：

1、自讀課文，思考：課文幾次講到“親切、舒服”？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什麼會有這樣的感覺？

2、本文主要寫了什麼？運用了那些方法？

3、文章表達了怎樣的.思想感情？

4、指導學生概括中心思想

四、鞏固練習：

1、寫出帶點的反義詞

林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

每條嶺都是那麼溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）

它的美譽建設結尾一體，美得並不空洞。空洞----------（）

2、根據課文內容填空並回答問題。

這個“嶺”字，跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。這裡的嶺的確很多，（）

折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。

3、練習背誦課文的3--------6自然段

五、作業：

生字組兩個詞；練習用“缺乏、恰好”造句。